52.3% (n=322) of the sample; 36.7%

52.3% (n=322) of the sample; 36.7% (n=226) were from the School of Allied Health Professions and 11.0% (n=68) were nursing students. The majority of students were white (72.7%; n=448) and Afrikaans speaking (66.1%; n=407). English was the first language of only 12.3% (n=76) of all students. Of the remaining students, 21.4% (n=132) were black African, with an indigenous language as their mother tongue. The remainder of the cohort included Indian (n=5), Asian (n=3), and mixed-ancestry (coloured, n=24) students. Three students did not specify their ethnicity. Seventy-one lecturers participated in the survey – a response rate of 34.5%, which falls within the norm of 35 - 40% described for studies at organisational level.[16] The respondents included 47 (66.2%) lecturers from the School of Medicine, 20 (28.2%) from the School of Allied Health Professions, and four (5.6%) from the School of Nursing. They were mostly female (60.6%), Afrikaans speaking (80.3%) and white (95.7%), of whom 34.3% (n=23) were born between 1944 and 1960 (Baby Boomers), and 64.2% (n=43) between 1961 and 1980 (Generation X). One participant represented Generation Y (born between 1981 and 2000).[10,17]
Summary of significant findings from questionnaire surveys The results from the questionnaire surveys reflected the perceptions of students and lecturers regarding Generation Y students, and are presented according to the key elements of the educational framework used in this study (Table 1).
Educational environment. Students and lecturers agreed that Generation Y students cannot imagine a world without technology, function best in a structured, organised environment and regard a team environment as

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

52.3% (n = 322) ของตัวอย่าง 36.7% (n = 226) ได้จากโรงเรียนของพันธมิตรสุขภาพอาชีพและ 11.0% (n = 68) มีนักศึกษาพยาบาล นักเรียนส่วนใหญ่มีสีขาว (72.7%; n = 448) และแอฟริกาพูด (66.1%; n = 407) ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกของเพียง 12.3 การให้% (n = 76) ของนักเรียนทั้งหมด นักเรียนเหลือ 21.4% (n = 132) ได้ดำแอฟริกา เป็นภาษาพื้นเมืองเป็นลิ้นแม่ของพวกเขา เหลือผู้ผ่านการรวมอินเดีย (n = 5), เอเชีย (n = 3), และ มืดผสม (สี n = 24) นักเรียน นักเรียนทั้งสามไม่ได้ระบุเชื้อชาติของพวกเขา เจ็ดหนึ่งอาจารย์เข้าร่วมในการสำรวจ – อัตราการตอบสนองของ 34.5% ซึ่งอยู่ภายในปกติ 35-40% อธิบายศึกษาระดับ organisational[16] ผู้ตอบที่รวม 47 (66.2%) อาจารย์จากโรงเรียนแพทย์ 20 (28.2%) จากโรงเรียนของพันธมิตรสุขภาพอาชีพ และสี่ (5.6%) จากโรงเรียนพยาบาล พวกเขาส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง (ร้อยละ 60.6), แอฟริกาพูด (80.3%) และไวท์ (95.7%), คน 34.3% (n = 23) เกิดระหว่าง 1944 และ 1960 (Boomers ทารก), และ 64.2% (n = 43) ระหว่าง 1961 และ 1980 (รุ่น X) ผู้เข้าร่วมแสดงรุ่น Y (เกิดระหว่างปี 1981 และ 2000)[10,17]สรุปสิ่งสำคัญจากแบบสอบถาม surveys ผลลัพธ์จากแบบสอบ ถามแบบสำรวจผลการรับรู้ของครูเกี่ยวกับ Y รุ่นนักเรียนและนักเรียน แสดงตามองค์ประกอบหลักของกรอบงานศึกษาที่ใช้ในการศึกษานี้ (ตารางที่ 1)สภาพแวดล้อมทางการศึกษา ครูและนักเรียนตกลงว่า Y รุ่นนักเรียนไม่สามารถจินตนาการโลก โดยเทคโนโลยี ส่วนงานโครงสร้าง การจัดสภาพแวดล้อม และพิจารณาสภาพแวดล้อมทีมเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

52.3% (n = 322) ของกลุ่มตัวอย่าง; 36.7% (n = 226) มาจากโรงเรียนของพันธมิตรวิชาชีพสุขภาพและ 11.0% (n = 68) เป็นนักเรียนพยาบาล นักเรียนส่วนใหญ่เป็นสีขาว (72.7%; n = 448) และภาษาที่พูด (66.1%; n = 407) ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกเพียง 12.3% (n = 76) ของนักเรียนทุกคน ของนักเรียนที่เหลือ 21.4% (n = 132) เป็นสีดำแอฟริกันด้วยภาษาพื้นเมืองเป็นภาษาแม่ของพวกเขา ที่เหลือของการศึกษารวมถึงอินเดีย (n = 5), เอเชีย (n = 3) และผสมบรรพบุรุษ (สี n = 24) นักเรียน สามนักเรียนไม่ได้ระบุเชื้อชาติของพวกเขา อาจารย์เจ็ดสิบหนึ่งเข้าร่วมในการสำรวจ - อัตราการตอบสนองของ 34.5% ซึ่งอยู่ในบรรทัดฐานของ 35 -. 40% อธิบายไว้สำหรับการศึกษาในระดับองค์กร [16] ผู้ตอบแบบสอบถามรวม 47 (66.2%) อาจารย์จากโรงเรียนแพทย์ , 20 (28.2%) จากโรงเรียนพันธมิตรวิชาชีพสุขภาพและสี่ (5.6%) จากโรงเรียนพยาบาล พวกเขาส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง (60.6%), ภาษาที่พูด (80.3%) และสีขาว (95.7%) ของผู้ที่ 34.3% (n = 23) เกิดระหว่าง 1944 และ 1960 (boomers ทารก) และ 64.2% (n = 43) ระหว่างปี 1961 และ 1980 (รุ่นเอ็กซ์) เข้าร่วมหนึ่งเป็นตัวแทนของรุ่น y (เกิดระหว่างปี 1981 และ 2000). [10,17]
บทสรุปของผลการวิจัยอย่างมีนัยสำคัญจากการสำรวจแบบสอบถามผลจากการสำรวจแบบสอบถามสะท้อนการรับรู้ของนักเรียนและอาจารย์เกี่ยวกับนักเรียน Generation Y และจะถูกนำเสนอตามความสำคัญ องค์ประกอบของกรอบการศึกษาที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ (ตารางที่ 1).
การศึกษาสภาพแวดล้อม นักศึกษาและอาจารย์เห็นว่านักเรียน Generation Y ไม่สามารถจินตนาการโลกที่ปราศจากเทคโนโลยีทำงานที่ดีที่สุดในโครงสร้างสภาพแวดล้อมการจัดระเบียบและสภาพแวดล้อมที่ถือว่าเป็นทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 % ( n = 322 ) ของตัวอย่าง ; 36.7 % ( n = 226 ) จากโรงเรียนสหวิชาชีพ และร้อยละ 11.0 ( n = 68 ) เป็นนักเรียนพยาบาล นักเรียนส่วนใหญ่มีสีขาวรวม ; n = 448 ) และ ภาษาไทย พูด ( 66.1 % ; n = 407 ) ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกของเพียงร้อยละ 12.3 ( n = 76 ) ของนักเรียนทุกคน ของนักเรียนอีก 21.4% ( n = 132 ) เป็นสีดำแอฟริกาด้วยภาษาพื้นบ้านเป็นภาษาแม่ของตน . ส่วนที่เหลือของหมู่คน ได้แก่ อินเดีย ( n = 5 ) , เอเชีย ( n = 3 ) และสายพันธุ์ผสมสี ( n = 24 ) นักเรียน 3 . นักเรียนไม่ได้ระบุเผ่าพันธุ์ของตน มีคณาจารย์เข้าร่วมในการสำรวจและอัตราการตอบสนองของ 34.5 % ซึ่งตกอยู่ในกฎเกณฑ์ของ 35 - 40 % ไว้สำหรับการศึกษาในระดับองค์กร .[ 16 ] โดยรวม 47 ( 42 % ) อาจารย์จากโรงเรียนแพทย์ , 20 ( 28.2 ) จากโรงเรียนสหวิชาชีพสุขภาพและสี่ ( 5.6% ) จากโรงเรียนพยาบาล พวกเขาส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง ( ร้อยละ 60.6 แอฟริกาใต้พูด ( ร้อยละ 80.3 ) และสีขาว ( 95.7 % ) ที่ 34.3 % ( n = 23 ) เกิดระหว่างปี 1944 และ 1960 ( boomers ทารก ) และ 64.2 % ( n = 43 ) ระหว่างปี 1961 และ 1980 ( รุ่น X )เข้าร่วมหนึ่งแทน Generation Y ( เกิดระหว่างปี 1981 ถึง 2000 ) [ 10,17 ]
สรุปที่สำคัญผลจากแบบสอบถามการสำรวจผลจากแบบสอบถามการสำรวจสะท้อนให้เห็นทัศนะของนักศึกษาและอาจารย์เกี่ยวกับ Generation Y นักเรียน และนำเสนอตามองค์ประกอบที่สำคัญของการศึกษา กรอบทฤษฎีที่ใช้ในการศึกษานี้ ( ตารางที่ 1 ) .
สภาพแวดล้อมทางการศึกษานักศึกษาและอาจารย์เห็นด้วยว่านักเรียนรุ่น Y ไม่สามารถจินตนาการถึงโลกที่ปราศจากเทคโนโลยี ฟังก์ชั่นที่ดีที่สุดในโครงสร้าง จัดสภาพแวดล้อม และพิจารณาสภาพแวดล้อมที่ทีมเป็น