ConclusionAssisting learners in the

Conclusion
Assisting learners in the development of listening comprehension is a challenge. It is a challenge that demands both the teacher’s and the learner’s attention because of the critical role that listening plays, not only in communication, but also in the acquisition of language. Knowledge of the listening process and Listening Lesson Example Do a pre-listening activity: Ask the learners questions about what happens at the weekly meetings. Ask specifically about schedule changes. Show any form or the weekly calendar. Discuss its use and demonstrate how to fill it out if necessary.
Describe the task: Tell the learners they will be listening to a tape of a meeting. On the form/calendar they are to write down the schedule they hear. Demonstrate. Have the learners do the task: Play the tape while they fill out the form. Do a post-listening activity: Ask the learners how they thought they did. Was it easy or difficult? Why? They may listen again if they want to. Have them compare their forms with a partner or check the information by filling a form out as a whole class factors that affect listening enable teachers to select or create listening texts and activities that meet the needs of their adult ESL learners. Teachers, then, must weave these listening activities into the curriculum to create a balance that mirrors the real-world integration of listening with speaking, reading, and writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนในการพัฒนาความเข้าใจการฟังเป็นสิ่งที่ท้าทาย มันเป็นความท้าทายที่ต้องการทั้งที่ครู และความสนใจของผู้เรียนเนื่องจาก มีบทบาทสำคัญที่ฟัง เล่น ไม่เพียงแต่ ในการสื่อสาร แต่ยังซื้อของภาษา ความรู้กระบวนการฟังและฟังตัวอย่างบทเรียนทำกิจกรรมก่อนการฟัง: ถามคำถามผู้เรียนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการประชุมรายสัปดาห์ ถามเฉพาะที่เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงกำหนดการ แสดงแบบฟอร์มใด ๆ หรือปฏิทินรายสัปดาห์ หารือเกี่ยวกับการใช้ และสาธิตวิธีการกรอกไว้ถ้าจำเป็นอธิบายงาน: แจ้งผู้เรียนก็จะได้ฟังเทปการประชุม แบบฟอร์ม/ปฏิทิน พวกเขาจะจดบันทึกตารางเวลาได้ยิน แสดงให้เห็นถึงการ มีผู้เรียนที่ทำงาน: เล่นเทปขณะกรอกแบบฟอร์ม ทำกิจกรรมหลังฟัง: สอบถามผู้เรียนว่าพวกเขาคิดว่า พวกเขาไม่ ได้ง่าย หรือยาก ทำไม พวกเขาอาจฟังอีกถ้าพวกเขาต้องการ ให้เปรียบเทียบฟอร์มของพวกเขากับหุ้นส่วน หรือการตรวจสอบข้อมูล โดยการกรอกแบบฟอร์มเป็นปัจจัยทั้งชั้นที่ครูเปิดฟังเมื่อต้องการเลือก หรือสร้างข้อความที่ฟังและกิจกรรมที่ตรงกับความต้องการของผู้เรียน ESL ของผู้ใหญ่มีผลต่อ การ ครู แล้ว ต้องทอกิจกรรมเหล่านี้ฟังในหลักสูตรเพื่อสร้างความสมดุลซึ่งรวมจริงของการฟัง กับพูด อ่าน เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปการช่วยเหลือผู้เรียนในการพัฒนาความเข้าใจในการฟังเป็นสิ่งที่ท้าทาย มันเป็นความท้าทายที่ต้องการทั้งของครูและความสนใจของผู้เรียนเพราะบทบาทที่สำคัญที่ฟังเล่นไม่เพียง แต่ในการสื่อสาร แต่ยังอยู่ในการเข้าซื้อกิจการของภาษา ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการรับฟังและฟังบทเรียนตัวอย่างทำกิจกรรมก่อนฟัง: ถามผู้เรียนคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการประชุมประจำสัปดาห์ ถามเฉพาะที่เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตารางเวลา แสดงรูปแบบใดหรือปฏิทินรายสัปดาห์ หารือเกี่ยวกับการใช้งานและแสดงให้เห็นถึงวิธีการกรอกข้อมูลในกรณีที่จำเป็น.
อธิบายงาน: บอกผู้เรียนที่พวกเขาจะได้รับการฟังเทปการประชุมได้ ในแบบฟอร์ม / ปฏิทินพวกเขาจะเขียนลงตารางเวลาที่พวกเขาได้ยิน สาธิต. มีผู้เรียนไม่งาน: เล่นเทปขณะที่พวกเขากรอกแบบฟอร์ม ทำกิจกรรมโพสต์ฟัง: ถามผู้เรียนว่าพวกเขาคิดว่าพวกเขาทำ มันง่ายหรือยาก? ทำไม? พวกเขาอาจจะฟังอีกครั้งหากพวกเขาต้องการ พวกเขามีรูปแบบของพวกเขาเปรียบเทียบกับพันธมิตรหรือตรวจสอบข้อมูลโดยการกรอกแบบฟอร์มออกเป็นปัจจัยทั้งชั้นที่มีผลต่อการฟังช่วยให้ครูที่จะเลือกหรือสร้างข้อความฟังและกิจกรรมที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ESL ผู้ใหญ่ของพวกเขา ครูจึงต้องสานกิจกรรมฟังเหล่านี้เป็นหลักสูตรที่จะสร้างความสมดุลที่กระจกบูรณาการที่แท้จริงของโลกที่มีการฟังการพูดการอ่านและการเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปการช่วยเหลือผู้เรียนในการพัฒนาทักษะการฟังเป็นสิ่งที่ท้าทาย มันเป็นความท้าทายที่ความต้องการทั้งของครูและความสนใจของผู้เรียน เพราะบทบาทสําคัญที่ฟังเล่น ไม่เพียง แต่ในการสื่อสาร แต่ยัง ในการเข้าซื้อกิจการของภาษา ความรู้จากการฟัง ฟังตัวอย่างบทเรียนกระบวนการทำ pre ฟังเพลง :ถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นที่ผู้เรียนประชุมประจำสัปดาห์ ถามเฉพาะเกี่ยวกับตารางการเปลี่ยนแปลง แสดงรูปแบบหรือปฏิทินสัปดาห์ใด ๆ หารือเกี่ยวกับการใช้และแสดงให้เห็นถึงวิธีการกรอกข้อมูลหากจำเป็น .
อธิบายงาน : บอกผู้เรียนจะได้ฟังเทปของการประชุม ในรูปแบบปฏิทิน จะเขียนลงตารางที่พวกเขาได้ยิน แสดงให้เห็นถึงมีนักศึกษาที่ทำงาน : เล่นเทปในขณะที่พวกเขากรอกแบบฟอร์ม ทำหัวข้อฟังเพลง : ถามผู้เรียนว่าพวกเขาคิดว่าพวกเขาทำ มันง่ายหรือยาก ? ทำไม ? พวกเขาอาจจะฟังอีก ถ้าพวกเขาต้องการมีการเปรียบเทียบรูปแบบของพวกเขากับคู่ค้าหรือตรวจสอบข้อมูลโดยการกรอกแบบฟอร์มที่เป็นทั้งห้อง ปัจจัยที่มีผลต่อการฟังช่วยให้ครูที่จะเลือกหรือสร้างการฟังข้อความและกิจกรรมที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนผู้ใหญ่ ESL . ครู แล้วต้องสานเหล่านี้กิจกรรมการฟังในหลักสูตรเพื่อสร้างสมดุลที่กระจกซึ่งบูรณาการการฟังการพูด การอ่าน และการเขียน