In articulation of the concept of ‘

In articulation of the concept of ‘profound understanding of fundamental mathematics’,
(PUFM) Ma (1999) made a significant contribution to the development of theory, which
builds upon earlier work. Her theory has resonance with ideas of procedural and relational
understanding as expounded by Skemp (1976). Ma delves into this area to explore rich
examples of exactly what this profound understanding can mean for teachers, and the ways in
which teachers gain it. Within the original specification for MECs there was an emphasis on
the nature of subject knowledge that should be developed by the courses, which drew
explicitly on the work of Ma (1999), in particular the idea of

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในวิคิวลาร์ของแนวคิดของ 'ลึกซึ้งเข้าใจคณิตศาสตร์พื้นฐาน" (PUFM) Ma (1999) กลายเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาของทฤษฎี ซึ่ง สร้างเมื่องานก่อนหน้านี้ ทฤษฎีของเธอมีการสั่นพ้องกับความคิดของขั้นตอน และสัมพันธ์กัน เข้าใจเป็น expounded โดย Skemp (1976) Ma delves เข้ามาสำรวจริช อย่างแน่นอนสิ่งนี้เข้าใจลึกซึ้งอาจหมายถึงครู และวิธีการใน ครูที่ได้รับมัน ภายในข้อกำหนดเดิมสำหรับ MECs มีความสำคัญใน ธรรมชาติของความรู้เรื่องที่ควรได้รับการพัฒนาตามหลักสูตร การวาด อย่างชัดเจนในการทำงานของ Ma (1999), โดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในเปล่งออกมาจากแนวคิดของ 'ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งของคณิตศาสตร์พื้นฐาน',
(PUFM) แม่ (1999) มีส่วนสำคัญในการพัฒนาทฤษฎีซึ่ง
สร้างเมื่อทำงานก่อนหน้านี้ ทฤษฎีของเธอมีการสั่นพ้องกับความคิดของกระบวนการและเชิงสัมพันธ์
ความเข้าใจขณะที่ภายในบ้านโดย Skemp (1976) Ma delves เป็นพื้นที่นี้ในการสำรวจที่อุดมไปด้วย
ตัวอย่างของสิ่งที่นี้เข้าใจที่ลึกซึ้งอาจหมายถึงสำหรับครูผู้สอนและวิธีการในการ
ที่ครูได้รับมัน ภายในสเปคเดิมสำหรับ mecs มีความสำคัญกับ
ธรรมชาติของความรู้เรื่องที่ควรได้รับการพัฒนาโดยหลักสูตรที่ดึง
อย่างชัดเจนในการทำงานของแม่ (1999) โดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการปฏิบัติของแนวคิดของ ' ความเข้าใจที่ลึกซึ้งของคณิตศาสตร์พื้นฐาน ,
( pufm ) MA ( 1999 ) ทำผลงานอย่างมีนัยสำคัญเพื่อการพัฒนาทฤษฎีซึ่ง
สร้างขึ้นก่อนทำงาน ทฤษฎีของเธอมีการสะท้อนความคิดของกระบวนการและความสัมพันธ์
ความเข้าใจทุก โดย skemp ( 1976 ) มาที่ delves เป็นพื้นที่ที่จะสำรวจมากมาย
ตัวอย่างของสิ่งที่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งนี้จะหมายถึงครูและวิธี
ซึ่งครูได้รับมัน ภายในกำหนดเดิม mecs มีเน้น
ธรรมชาติของความรู้ ที่ควรพัฒนาหลักสูตร ซึ่งดึง
อย่างชัดเจนในการทํางานของแม่ ( 1999 ) โดยเฉพาะในความคิดของ