Alert teachers immediately recogniz

Alert teachers immediately recognize when students become inattentive: they move near them or call on them to bring them back into lessons. Less alert teachers don’t notice the inattention. A sensitive teacher also responds to students’ nonverbal behaviors and makes statements (or asks questions) such as,” Jose, I see your eyes crinkled up. Do you want me to repeat what I just said?”
Careful monitoring followed by appropriate responses can strongly contribute to a climate of support while simultaneously demonstrating high expectations both for behavior and learning. Unless teachers are constantly aware of their students’ behaviors, the effectiveness of the other essential skills is greatly reduced.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เตือนครูทันทีรู้จักเมื่อนักเรียนเป็น inattentive: ย้ายใกล้พวกเขา หรือเรียกให้นำพวกเขากลับเข้าเรียน ครูน้อยเตือนไม่สังเกต inattention ครูสำคัญยังตอบสนองต่อพฤติกรรม nonverbal นัก และทำงบ (หรือถามคำถาม) เช่น, " Jose เห็นตา crinkled ค่า คุณต้องให้ทำซ้ำเพียงโดนหรือไม่"
ระวังตรวจสอบตามการตอบสนองที่เหมาะสมสามารถขอร่วมอากาศสนับสนุนในขณะที่เห็นสูงความคาดหวังทั้งลักษณะการทำงาน และเรียนพร้อมกัน ถ้าครูมีความตระหนักอย่างต่อเนื่องของพฤติกรรมของนัก ประสิทธิภาพของทักษะจำเป็นอื่น ๆ จะลดลงอย่างมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูแจ้งเตือนทันทีรับรู้เมื่อนักเรียนไม่ตั้งใจกลายเป็นพวกเขาย้ายไปอยู่ใกล้พวกเขาหรือเรียกร้องให้พวกเขาที่จะนำพวกเขากลับเข้ามาในบทเรียน ครูแจ้งเตือนน้อยไม่ได้แจ้งให้ทราบไม่ตั้งใจ ครูที่มีความสำคัญยังตอบสนองต่อพฤติกรรมกริยาของนักเรียนและทำให้งบ (หรือถามคำถาม) เช่น "โฮเซ่ฉันเห็นดวงตาของคุณ crinkled ขึ้น คุณต้องการให้ฉันไปทำซ้ำสิ่งที่ผมเพิ่งกล่าวว่า "
การตรวจสอบอย่างรอบคอบตามด้วยการตอบสนองที่เหมาะสมอย่างยิ่งที่สามารถนำไปสู่บรรยากาศของการสนับสนุนในขณะที่แสดงให้เห็นถึงความคาดหวังที่สูงทั้งสำหรับการทำงานและการเรียนรู้ ยกเว้นในกรณีที่ครูมีอย่างต่อเนื่องตระหนักถึงพฤติกรรมของนักเรียนประสิทธิผลของทักษะที่สำคัญอื่น ๆ จะลดลงอย่างมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูแจ้งทราบทันทีเมื่อนักเรียนกลายเป็นเพิกเฉยพวกเขาย้ายไปใกล้พวกเขาหรือเรียกพวกเขาที่จะนำพวกเขากลับไปสู่บทเรียน ครูแจ้งเตือนน้อยไม่สังเกตเห็นไม่ตั้งใจ . อาจารย์ไว ยังตอบสนองต่อพฤติกรรมแบบนักเรียนและทำให้งบ ( หรือถามคำถามเช่น " โจเซ่ ฉันเห็นแววตาหงิกเลย คุณต้องการให้ทำซ้ำสิ่งที่ฉันพูด ? "
การเฝ้าระวังตามการตอบสนองที่เหมาะสมสามารถขอสนับสนุนบรรยากาศของการสนับสนุนในขณะที่พร้อมแสดงความคาดหวังสูง ทั้งพฤติกรรม และ การเรียนรู้ นอกจากครูจะตระหนักอยู่ตลอดเวลาถึงพฤติกรรมของนักเรียน , ประสิทธิผลของอื่น ๆที่จำเป็นทักษะ
จะลดลงอย่างมาก