However, many educators often allow

However, many educators often allow their less proficient students to remain silent or to participate less than their English-fluent peers (Laosa, 1977; Penfield, 1987; Schinke-Llano, 1983; Wilhelm, Contreras, & Mohr, 2004). I (Mohr, first author) recently participated in a study focusing on how mainstream classroom teachers helped Spanish-speaking immigrant students become successful at school. During the observations, I noticed that the teachers missed many opportunities to help ELLs communicate in class, allowing them to be less involved in oral interactions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม นักการศึกษาจำนวนมากมักอนุญาตให้พวกเขาน้อยกว่านักเรียนที่เก่งเสียงดัง หรือมีส่วนร่วมน้อยกว่าเพื่อนของพวกเขาภาษาอังกฤษคล่อง (Laosa, 1977 Penfield, 1987 Schinke-Llano, 1983 วิลเฮล์ม Contreras, & Mohr, 2004) เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉัน (Mohr ผู้เขียนแรก) เข้าร่วมในการศึกษาที่เน้นหลักวิธีเรียนพูดภาษาสเปนอพยพนักเรียนที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียนช่วยครู ในระหว่างการสังเกต ผมสังเกตเห็นว่า ครูพลาดโอกาสมากมายที่ช่วยสื่อสารในชั้นเรียน ELLs สามารถ น้อยเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ทางปาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามการศึกษาจำนวนมากมักจะช่วยให้นักเรียนมีความเชี่ยวชาญน้อยของพวกเขาที่จะอยู่เงียบหรือมีส่วนร่วมน้อยกว่าเพื่อนร่วมงานภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วของพวกเขา (Laosa 1977; Penfield, 1987; Schinke-Llano 1983; วิลเฮล์ Contreras และมอร์, 2004) ฉัน (Mohr เขียนครั้งแรก) เมื่อเร็ว ๆ นี้มีส่วนร่วมในการศึกษาที่มุ่งเน้นไปที่วิธีการสอนในชั้นเรียนครูผู้ช่วยหลักที่พูดภาษาสเปนอพยพนักเรียนกลายเป็นความสำเร็จที่โรงเรียน ในระหว่างการสังเกตผมสังเกตเห็นว่าครูพลาดโอกาสมากมายที่จะช่วยให้ Ells สื่อสารในชั้นเรียนช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมน้อยในการติดต่อในช่องปาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม มีนักการศึกษามักจะให้นักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญน้อยกว่าของพวกเขายังคงเงียบหรือเข้าร่วมน้อยกว่าเพื่อนภาษาอังกฤษได้คล่อง ( laosa , 1977 ; เพนฟิลด์ , 1987 ; schinke Llano , 1983 ; วิล Contreras , & , มอ , 2004 ) ผม ( ผู้เขียนแรก Mohr ) เพิ่งเข้าร่วมในการศึกษากระแสหลักมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่ครูช่วยพูดภาษาสเปนอพยพนักเรียนประสบความสำเร็จในโรงเรียน ในการสังเกต สังเกตว่า ครูขาดโอกาสมากมายที่จะช่วยเอลส์สื่อสารในชั้นเรียนที่ช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมน้อยในการปฏิสัมพันธ์ในช่องปาก