Education Establishment versus Masl

Education Establishment versus Maslow’s Self-Actualization
Abraham Maslow (1908-1970) was an American psychologist who created a theory of psychological health based on fulfilling inborn human needs, from the most basic to the most sophisticated, culminating in self-actualization.

Maslow’s ideas were upbeat and positive. Self-fulfillment was possible; everybody should get busy making it happen. Maslow was not concerned with the usual litany of mental illnesses. He spoke to the ordinary person and said, move to a higher place.

The Human Potential Movement (HPM) arose out of the counterculture milieu of the 1960s and was much inspired by Maslow’s thinking. This movement believed in cultivating the potential that was thought to lie largely untapped in most people. Humans can experience an exceptional quality of life filled with creativity and fulfillment.

All the themes here are idealistic and hopeful. The ultimate goal is to attain personal growth and understanding. Indeed, not only could one do this, one should do this. Maslow believed that the individual can only be truly happy through constant self-improvement and greater self-understanding. One of the steps along the way was the cognitive level, where individuals intellectually stimulate themselves and explore.

Which is curious because at this same time our Education Establishment had introduced a different message into the public schools, namely, that it really wasn’t fair for some children to advance ahead of others. Everybody should be kept at the same mediocre level. It could be argued that everything the Education Establishment was trying to do was an interdiction of everything Maslow was trying to do.

If you read at a low level, don’t know how to do arithmetic, and don’t know much basic information, the public school might still pronounce you a success. And yet we feel the paradox, we feel the raving contradiction. If the cognitive and intellectual domains are not tended to, indeed fired up, then the human journey is not going to reach its proper heights.

Putting it bluntly, what chance does a dumbed-down public school student have to achieve self-actualization?

The Education Establishment sent a very loud message: forget all that fancy stuff. Just putter along the way you are. Don’t rock the boat. Don’t reach for more. Settle for less.

The very essence of the social engineering that John Dewey and his socialists imposed on this country was that individualism was a bad thing. Individual achievement was a bad thing. Cooperative behavior was praised, because only the group matters. Mediocrity was built into the fabric of Dewey’s banner.

It may be that Maslow and the human potential gurus were engaging in a Pollyanna-ish quest. Maybe a lot of people aren’t capable of self-actualization. Or, more exactly, once they have it, we see that it is not anything very grand or impressive. But unmistakably, these people are at least trying. They are reaching!

Just as unmistakably our Education Establishment did not really value intellectual activity or cognitive development. Oh, they had to give it lip service. They had to talk about the wonders of education. But the only wonder they were truly passionate about was the one where they made all the little kids behave more or less the same. And that's exactly the opposite of the self-actualization that Maslow was preaching.

Reflect on socialism’s early days. Its promise was to raise everybody up to their potential, unlike capitalism which supposedly crushed everybody down to the same miserable low level. Wasn’t that socialism’s essential claim?

According to one academic, “Socialism was a response to the horrible working and living conditions of the early industrial revolution. It was highly idealistic, drawing inspiration from a tradition of early Christian communal societies. In fact, it was often too idealistic and democratic…”

The sad irony here is that socialism, when it got the chance, immediately abandoned its promise. The socialism of 1800 or 1850 was saying things very consistent with Maslow and the human potential movement. But as we watched John Dewey and the early educators take over the public schools, it was clear they weren’t aiming for anything high. No, they were dreaming of something mediocre, a world where everyone would be ordinary.

John Dewey and our socialist Education Establishment betrayed the promise of the socialism that had spawned them.

They were so focused on getting power for themselves and their movement that they could not be interested in empowering people. They say power corrupts. Even more true, the hunger for power corrupts. That seems to be what happened in American education for the last century.

First the socialists, and then Maslow, articulated a vision where everyone would reach their highest possible form. Realistic or not, this was an ecstatic vision. Simply to pursue this vision would probably lift a person. John Dewey and his gang were clearly not interested in lifting anyone, or only marginally. They hated the idea of the individual and of individual success. They liked leveling. They liked the happy group where nobody could claim any special gift or spark.

The second half of the 20th century was a shootout between Dr. Dewey and Dr. Maslow. Turns out John Dewey was the real gunslinger. Big Bad John. He told self-actualization to get out of town.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษากับ Self-Actualization ของมาสโลว์อับราฮัมมาสโลว์ (1908-1970) เป็นจิตวิทยาที่ชาวอเมริกันที่สร้างทฤษฎีของสุขภาพทางจิตใจตามการตอบสนองความต้องการมนุษย์ inborn จาก มากที่สุด basic ที่ทันสมัยที่สุด จบใน self-actualizationความคิดของมาสโลว์ได้ upbeat และบวก Self-fulfillment ไม่ได้ ทุกคนควรได้รับไม่ว่างทำให้เกิดขึ้น มาสโลว์ไม่เกี่ยวข้องกับ litany ปกติโรคจิต เขาได้พูดกับคนธรรมดา และกล่าวว่า ย้ายไปยังตำแหน่งที่สูงขึ้นมนุษย์เกิดการเคลื่อนไหว (HPM) เกิดจากฤทธิ์วัฒนธรรมต่อต้านของปี 1960 และแรงบันดาลใจมากจากความคิดของมาสโลว์ การเคลื่อนไหวนี้เชื่อในศักยภาพที่มีความคิดที่นอนส่วนใหญ่ใช้ในคนส่วนใหญ่ เพาะปลูก มนุษย์สามารถสัมผัสประสบการณ์ยอดเยี่ยมคุณภาพชีวิตเต็มไป ด้วยความคิดสร้างสรรค์และเติมเต็ม ทั้งหมดชุดรูปแบบที่นี่จะมีความหวัง และอุดมการณ์ เป้าหมายสูงสุดคือการ บรรลุการเจริญเติบโตส่วนบุคคลและความเข้าใจ แน่นอน ไม่เพียงแต่สามารถหนึ่งทำเช่นนี้ หนึ่งควรทำเช่นนี้ได้ มาสโลว์เชื่อว่า บุคคลสามารถมีความสุขอย่างแท้จริงคง self-improvement และ self-understanding มากกว่า หนึ่งในขั้นตอนตามวิธีการถูกรับรู้ระดับ ซึ่งบุคคลสติปัญญากระตุ้นตัวเอง และสำรวจที่จะอยากรู้อยากเห็นเนื่องจากในเวลาเดียวกันนี้ ของเราการศึกษาได้นำข้อความแตกต่างกันไปโรงเรียน ได้แก่ ที่มันจริง ๆ ไม่ได้ยุติธรรมบางเด็กล่วงหน้าก่อนคนอื่น ทุกคนควรเก็บไว้ในระดับมาตรฐานเดียวกัน มันอาจจะโต้เถียงว่า การศึกษาที่พยายามทำทุกอย่างถูกตรวจการของมาสโลว์ได้พยายามทำทุกอย่างถ้าคุณอ่านที่อยู่ในระดับต่ำ ไม่ทราบวิธีการทำเลขคณิต และไม่ทราบข้อมูลมากพื้นฐาน โรงเรียนสาธารณะอาจยังคงออกเสียงคุณประสบความสำเร็จ และยัง paradox เรารู้สึกขัดแย้งเพ้อ ถ้าโดเมนรับรู้ และปัญญาจะมีแนวโน้มจะไม่ จริง ๆ ยิง แล้วเดินทางมนุษย์ไม่ได้ไปถึงความสูงเหมาะสม วางตรงไปตรงมา โอกาสใดไม่ลง dumbed โรงเรียนนักเรียนต้องประสบความสำเร็จ self-actualizationการศึกษาการส่งข้อความไปหน่อย: ลืมสิ่งที่แฟนซี เพียงพัตเตอร์ไปพร้อมคุณ ไม่หินเรือ ไม่เข้าถึงสำหรับข้อมูลเพิ่มเติม จ่ายสำหรับน้อย สำคัญของวิศวกรรมสังคมที่จอห์น Dewey และ socialists ของเขาเก็บคันนี้ ถูกว่า ปัจเจกคือ สิ่งที่เลวร้าย ความสำเร็จแต่ละสิ่งไม่ดีได้ ลักษณะการทำงานที่สหกรณ์ได้รับการยกย่อง เนื่องจากเป็นเรื่องเฉพาะกลุ่ม สร้าง mediocrity เป็นผ้าแบนเนอร์ของ Dewey อาจเป็นที่มาสโลว์ และกูรูส์เป็นมนุษย์ฉลาดในการแสวงหา Pollyanna-ish บางทีผู้คนจำนวนมากไม่สามารถ self-actualization หรือ แน่นอนมากขึ้น เมื่อพวกเขามีมัน เราเห็นว่า มันไม่อะไรแก หรือประทับใจมาก แต่เพี้ยน คนเหล่านี้ที่พยายาม พวกเขาจะถึง ก็เพี้ยนของเราการศึกษาได้ไม่จริง ๆ ค่ากิจกรรมทางปัญญาหรือการพัฒนารับรู้ โอ้ พวกเขาได้ให้บริการ lip พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับความมหัศจรรย์ของการศึกษา แต่ใจเท่านั้นที่พวกเขาหลงใหลอย่างแท้จริงเกี่ยวกับเป็นที่ที่พวกเขาทำทั้งหมดที่เด็กน้อยทำน้อยเหมือนกัน และที่เป็นตรงข้ามของ self-actualization ที่มาสโลว์ได้แสดงธรรมสะท้อนของสังคมนิยมในยุคแรก ๆ สัญญาที่ถูกยกทุกคนขึ้นอยู่กับศักยภาพของตน ซึ่งแตกต่างจากทุนนิยมซึ่งคาดคะเนบดทุกคนจนถึงระดับต่ำสุดอนาถเหมือนกัน ไม่ได้เรียกร้องสำคัญของสังคมนิยมที่ ตามหนึ่งวิชาการ "สังคมนิยมเป็นการตอบสนองการทำงานที่น่ากลัวและสภาพความเป็นอยู่ของการปฏิวัติอุตสาหกรรมเริ่มต้น มันเป็นอุดมการณ์สูง ภาพวาดแรงบันดาลใจจากประเพณีของสังคมชุมชนคริสเตียนช่วงต้น ในความเป็นจริง มันมักจะมีประชาธิปไตย และอุดมการณ์มากเกินไป..."เศร้าประชดนี่คือ ว่า สังคมนิยม เมื่อมีโอกาส ละทิ้งสัญญาทันที สังคมนิยมของ 1800 1850 ถูกพูดมากสอดคล้องกับมาสโลว์และการเคลื่อนไหวเป็นมนุษย์สิ่ง แต่เราดูจอห์น Dewey และนักการศึกษาช่วงอายุโรงเรียน ชัดเจนจะไม่มุ่งในสิ่งสูง ไม่ พวกเขาได้ฝันของบางสิ่ง มาตรฐานโลกที่ทุกคนจะเป็นปกติจอห์น Dewey และสังคมนิยมของเราศึกษาทรยศสัญญาของสังคมนิยมที่มีเป้าหมายดังนั้นพวกเขาได้เน้นการใช้พลังงานสำหรับตัวเองและเคลื่อนไหวของพวกเขาว่า พวกเขาไม่สนใจในองค์กร พวกเขากล่าวว่า พลังงานต่อ ยิ่งจริง หิวพลังงานเกิดขึ้น ที่ดูเหมือนจะ เกิดขึ้นในศตวรรษที่ผ่านมาอเมริกันศึกษา ครั้งแรก socialists แล้วมาสโลว์ พูดชัดแจ้งวิสัยทัศน์ที่ทุกคนจะเข้าถึงแบบฟอร์มของพวกเขาได้สูงสุด จริง หรือ ไม่ นี่คือวิสัยทัศน์ความสุขสันต์ เพียงเพื่อไล่ตามวิสัยทัศน์นี้จะคงยกคนขึ้น จอห์น Dewey และแก๊งของเขาได้อย่างชัดเจนไม่สนใจยกใคร หรือดีเท่านั้น พวกเขาเกลียดชังความคิด ของแต่ละบุคคล และ ความสำเร็จแต่ละ พวกเขาชอบปรับระดับ พวกเขาชอบกลุ่มมีความสุขที่ไม่มีใครสามารถเรียกร้องใด ๆ ของขวัญพิเศษหรือจุดประกาย ครึ่งหลังของศตวรรษ 20 ถูกยิงระหว่างดร. Dewey และดร.มาสโลว์ เปิดออกจอห์น Dewey ถูกมือปืนจริง บิ๊กจอห์นดี เขาบอก self-actualization ได้สบายมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาการจัดตั้งเมื่อเทียบกับ Maslow ของตัวเอง Actualization
อับราฮัมมาสโลว์ (1908-1970) เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่สร้างทฤษฎีของการมีสุขภาพทางจิตวิทยาขึ้นอยู่กับการตอบสนองความต้องการของมนุษย์มา แต่กำเนิดจากพื้นฐานที่สุดในการที่ทันสมัยที่สุดสูงสุดในตนเอง actualization. Maslow ความคิดของคน มองโลกในแง่บวก ปฏิบัติตามตนเองเป็นไปได้ที่; ทุกคนควรจะได้รับไม่ว่างทำให้เกิดขึ้น Maslow ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการอธิษฐานตามปกติของอาการป่วยทางจิต เขาพูดกับคนธรรมดาและกล่าวว่าการย้ายไปยังสถานที่ที่สูงขึ้น. ศักยภาพมนุษย์เคลื่อนไหว (HPM) เกิดขึ้นจากสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมของปี 1960 และได้รับแรงบันดาลใจมากจากความคิดของ Maslow การเคลื่อนไหวครั้งนี้เชื่อว่าในการเพาะปลูกที่มีศักยภาพที่กำลังคิดว่าจะอยู่ส่วนใหญ่ไม่ได้ใช้ในคนส่วนใหญ่ มนุษย์สามารถสัมผัสคุณภาพที่ดีเยี่ยมของชีวิตที่เต็มไปด้วยความคิดสร้างสรรค์และการปฏิบัติตาม. ทุกรูปแบบที่นี่มีอุดมการณ์และมีความหวัง เป้าหมายสูงสุดคือการบรรลุเจริญเติบโตส่วนบุคคลและความเข้าใจ อันที่จริงไม่เพียงหนึ่งสามารถทำเช่นนี้หนึ่งควรทำเช่นนี้ Maslow เชื่อว่าแต่ละคนสามารถมีความสุขอย่างแท้จริงผ่านการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและมากขึ้นเข้าใจตัวเอง หนึ่งในขั้นตอนตามวิธีการที่เป็นองค์ความรู้ในระดับที่ประชาชนปัญญากระตุ้นตัวเองและสำรวจ. ซึ่งเป็นที่อยากรู้อยากเห็นเพราะในช่วงเวลาเดียวกันนี้การจัดตั้งการศึกษาของเราได้นำข้อความแตกต่างกันในโรงเรียนของรัฐคือว่าจริงๆมันไม่ยุติธรรม สำหรับเด็กบางคนที่จะก้าวไปข้างหน้าของผู้อื่น ทุกคนควรจะเก็บไว้ในระดับปานกลางเดียวกัน มันอาจจะเป็นที่ถกเถียงกันว่าทุกอย่างที่การจัดตั้งการศึกษาก็พยายามที่จะทำคือห้ามทุกอย่าง Maslow ได้พยายามที่จะทำ. ถ้าคุณอ่านในระดับต่ำไม่ทราบวิธีการทำเลขคณิตและไม่ทราบข้อมูลพื้นฐานมาก โรงเรียนรัฐบาลยังอาจออกเสียงคุณประสบความสำเร็จ แต่เรารู้สึกขัดแย้งเรารู้สึกขัดแย้งเพ้อ หากโดเมนและองค์ความรู้ทางปัญญาไม่ได้มีแนวโน้มที่จะยิงแน่นอนขึ้นแล้วการเดินทางของมนุษย์จะไม่ไปถึงความสูงที่เหมาะสมของมัน. วางไว้ตรงสิ่งที่มีโอกาสที่จะเป็นนักเรียนโรงเรียนเทศบาล dumbed ลงได้เพื่อให้บรรลุ actualization ตัวเอง? การศึกษาการจัดตั้งส่งข้อความดังมากลืมทุกสิ่งที่แฟนซี เพียงแค่ไม้แบนพร้อมแบบที่คุณเป็น อย่าหินเรือ ไม่ถึงมานาน ชำระให้น้อยลง. สำคัญมากของวิศวกรรมสังคมว่าจอห์นดิวอี้และสังคมของเขากำหนดไว้ในประเทศนี้ก็คือการที่ปัจเจกเป็นสิ่งที่ไม่ดี ความสำเร็จของแต่ละบุคคลเป็นสิ่งที่ไม่ดี พฤติกรรมของสหกรณ์ได้รับการยกย่องเพราะเพียงเรื่องกลุ่ม คนธรรมดาที่ถูกสร้างขึ้นเป็นผ้าของแบนเนอร์ของดิวอี้. อาจเป็นได้ว่า Maslow และผู้เชี่ยวชาญด้านศักยภาพของมนุษย์ได้รับการมีส่วนร่วมในการสืบเสาะ Pollyanna-ish บางทีผู้คนจำนวนมากไม่สามารถ actualization ตนเอง หรือมากกว่าว่าเมื่อพวกเขามีมันเราจะเห็นว่ามันไม่ได้เป็นอะไรมากหรือแกรนด์ที่น่าประทับใจ แต่ติดหูติดตาคนเหล่านี้จะมีอย่างน้อยพยายามที่ พวกเขาจะถึง! เช่นเดียวกับที่ติดหูติดตาจัดตั้งการศึกษาของเราไม่ได้จริงๆค่ากิจกรรมทางปัญญาหรือการพัฒนาองค์ความรู้ โอ้พวกเขาจะต้องให้บริการริมฝีปาก พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับความมหัศจรรย์ของการศึกษา แต่เพียงไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาเกี่ยวกับความรักที่แท้จริงเป็นคนหนึ่งที่พวกเขาทำทุกเด็กน้อยทำงานมากขึ้นหรือน้อยเหมือนกัน และนั่นคือสิ่งที่ตรงกันข้ามกับ actualization ตนเองที่ Maslow เทศนา. สะท้อนให้เห็นถึงวันแรกของสังคมนิยม สัญญาของมันคือการยกระดับทุกคนขึ้นอยู่กับศักยภาพของพวกเขาแตกต่างจากระบบทุนนิยมซึ่งคาดว่าบดทุกคนลงไปที่ระดับต่ำเดียวกันอนาถ ไม่ได้เรียกร้องที่สำคัญสังคมนิยมว่า? ตามหนึ่งในนักวิชาการ "สังคมนิยมได้รับการตอบสนองต่อการทำงานที่น่ากลัวและสภาพความเป็นอยู่ของการปฏิวัติอุตสาหกรรมในช่วงต้น มันเป็นอุดมคติสูงวาดแรงบันดาลใจจากประเพณีของสังคมชุมชนคริสเตียน ในความเป็นจริงมันก็มักจะเป็นอุดมคติและเป็นประชาธิปไตยมากเกินไป ... " ประชดเศร้านี่เป็นสังคมนิยมที่เมื่อมันได้มีโอกาสทันทีละทิ้งสัญญา สังคมนิยม 1800 หรือ 1850 ได้รับสิ่งที่พูดมากสอดคล้องกับ Maslow และการเคลื่อนไหวที่มีศักยภาพของมนุษย์ แต่ที่เราดูจอห์นดิวอี้และนักการศึกษาในช่วงต้นใช้เวลามากกว่าโรงเรียนของรัฐมันก็ชัดเจนพวกเขาไม่ได้มีเป้าหมายเพื่ออะไรสูง ไม่มีพวกเขาฝันของบางสิ่งบางอย่างปานกลางโลกที่ทุกคนจะเป็นสามัญ. จอห์นดิวอี้และสังคมนิยมของเราจัดตั้งการศึกษาทรยศต่อคำมั่นสัญญาของสังคมนิยมที่ได้กลับกลายเป็นพวกเขา. พวกเขาจึงมุ่งเน้นไปที่การได้รับพลังงานสำหรับตัวเองและการเคลื่อนไหวของพวกเขาที่พวกเขาสามารถทำได้ ไม่สนใจในการเสริมสร้างศักยภาพของผู้คน พวกเขากล่าวว่าอำนาจ corrupts จริงมากยิ่งขึ้น, ความหิวสำหรับ corrupts อำนาจ ที่ดูเหมือนว่าจะเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นในการศึกษาอเมริกันสำหรับศตวรรษที่ผ่านมา. แรกสังคมนิยมแล้ว Maslow ก้องวิสัยทัศน์ที่ทุกคนจะมาถึงรูปแบบที่เป็นไปได้มากที่สุดของพวกเขา จริงหรือไม่นี่คือวิสัยทัศน์ที่มีความสุข เพียงแค่จะไล่ตามวิสัยทัศน์นี้อาจจะยกคน จอห์นดิวอี้และแก๊งของเขาได้อย่างชัดเจนไม่สนใจในการยกทุกคนหรือเพียงเล็กน้อย พวกเขาเกลียดความคิดของแต่ละบุคคลและของความสำเร็จของแต่ละบุคคล พวกเขาชอบปรับระดับ พวกเขาชอบกลุ่มที่มีความสุขที่ไม่มีใครสามารถเรียกร้องของขวัญพิเศษใด ๆ หรือจุดประกาย. ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 เป็นจุดโทษระหว่างดร. ดิวอี้และดร Maslow เปลี่ยนจากจอห์นดิวอี้เป็นปืนจริง บิ๊กจอห์น Bad เขาบอกว่าตัวเอง actualization ที่จะได้รับออกไปจากเมือง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาและการจัดตั้งมาสโลว์ตนเองความเชื่อ
อับราฮัม มาสโลว์ ( 1908-1970 ) เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่สร้างทฤษฎีของสุขภาพจิตตามการตอบสนองความต้องการที่มีมาแต่กำเนิดของมนุษย์จากพื้นฐานที่สุดที่จะซับซ้อนมากที่สุด , culminating ในการเข้าใจตนเอง

มาสโลว์แนวคิดเป็น upbeat และบวก เติมเต็มตนเองที่สุดทุกคนต้องยุ่งกับการทำมันเกิดขึ้น มาสโลว์มิได้เกี่ยวข้องกับการสวดปกติของการเจ็บป่วยทางจิต เขาพูดกับคนทั่วไปว่า ย้ายไปยังสถานที่ที่สูงขึ้น

การเคลื่อนไหวที่มีศักยภาพของมนุษย์ ( hpm ) เกิดขึ้นจากวัฒนธรรมที่สวยงามของทศวรรษที่ 1960 และเป็นแรงบันดาลใจโดยมาสโลว์ได้คิดการเคลื่อนไหวนี้เชื่อในศักยภาพการเพาะปลูกที่คิดว่าโกหกไปกักเก็บไว้ในคนส่วนใหญ่ มนุษย์สามารถสัมผัสประสบการณ์คุณภาพพิเศษของชีวิตที่เต็มไปด้วยความคิดสร้างสรรค์และเติมเต็ม

ธีมทั้งหมดที่นี่เป็นอุดมคติและมีความหวัง เป้าหมายสูงสุดคือการบรรลุการเจริญเติบโตส่วนบุคคลและความเข้าใจ จริงๆ แล้ว ไม่ใช่เพียงหนึ่งอาจทำ ควรทำมาสโลว์เชื่อว่า บุคคลจะมีความสุขอย่างแท้จริงผ่านการปรับปรุงตนเองอย่างต่อเนื่องและเข้าใจตนเองมากขึ้น หนึ่งในขั้นตอนตามวิธีคือระดับสติปัญญา ซึ่งบุคคลสติปัญญากระตุ้นตัวเองและสำรวจ

ซึ่งสงสัยเพราะในเวลาเดียวกันก่อตั้งการศึกษาของเราได้นำข้อความที่แตกต่างกันในโรงเรียนสาธารณะคือนั่นมันไม่ยุติธรรมสำหรับเด็กบางให้เลื่อนไปข้างหน้าของผู้อื่น ทุกคนควรจะเก็บไว้ในระดับปานกลางเดียวกัน มันอาจจะแย้งว่าทุกอย่างก่อตั้งการศึกษาพยายามทำคือ ห้ามทุกอย่าง มาสโลว์ คือพยายามทำ

ถ้าคุณอ่านในระดับต่ำ ไม่รู้วิธีทำคณิตศาสตร์ และไม่ทราบข้อมูลพื้นฐานมากโรงเรียนรัฐยังอาจประกาศให้คุณประสบความสำเร็จ แต่เรารู้สึกว่าเวลาเรารู้สึกขัดแย้งเพ้อ . ถ้าตามความคิด และสติปัญญา โดเมนที่ไม่ได้มีแนวโน้มที่จะ จริงๆยิงขึ้น แล้วการเดินทางของมนุษย์จะไม่บรรลุความสูงที่เหมาะสมของ

ใส่มันตรงๆ แล้วโอกาสจะ dumbed ลงนักเรียนโรงเรียนสาธารณะได้เพื่อให้เกิดการเข้าใจตนเอง ?

การจัดตั้งการศึกษาส่งข้อความดังมาก : ลืมทุกสิ่งที่แฟนซี แค่พัตเตอร์ตามแบบที่เป็นคุณ ไม่หินเรือ ไม่เข้าถึงมากขึ้น ชำระสำหรับน้อย

สาระสําคัญมากของวิศวกรรมทางสังคมที่ จอห์น ดิวอี้ และสังคมของเขาที่กำหนดในประเทศนี้เป็นปัจเจก เป็นสิ่งที่ไม่ดี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละคนเป็นสิ่งไม่ดี พฤติกรรมการให้ความร่วมมือ คือสรรเสริญเพราะกลุ่มที่สำคัญ คนธรรมดาที่ถูกสร้างขึ้นลงในผ้าของดิวอี้แบนเนอร์

มันอาจเป็นได้ว่า มาสโลว์ และศักยภาพของมนุษย์มักมีเสน่ห์ในเถอะจ้ะ ภารกิจ บางทีคนไม่ความสามารถในการเข้าใจตนเอง . หรือ เพิ่มเติมว่า เมื่อพวกเขาได้ เราพบว่า มันไม่ได้เป็นสิ่งที่ยิ่งใหญ่มาก หรือประทับใจ แต่แน่นอนว่า คนเหล่านี้ อย่างน้อยก็พยายามพวกเขาจะมาถึง !

อย่างที่เห็น ๆของเราการศึกษาการจัดตั้งไม่ได้จริงๆมูลค่ากิจกรรมทางปัญญาหรือการพัฒนาด้านสติปัญญา โอ้ พวกเขาต้องให้บริการ ริมฝีปาก พวกเขาได้พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งมหัศจรรย์ของการศึกษา แต่สงสัยว่าพวกเขาจริงๆหลงใหลเกี่ยวกับการเป็นหนึ่งที่พวกเขาทำทั้งหมดที่เด็กๆทำมากกว่าหรือน้อยกว่าเดิมและที่เป็นตรงข้ามของตนเอง ความเชื่อที่มาสโลว์คือพระธรรม

สะท้อนสังคมนิยมของวันแรก สัญญาถูกยกทุกคนถึงศักยภาพของพวกเขา ซึ่งแตกต่างจากทุนนิยมซึ่งคาดทับทุกคนลงไปเหมือนเดิมอนาถระดับต่ำ ไม่ใช่สังคมนิยมจำเป็นเรียกร้อง ?

ตามหนึ่งในวิชาการ" สังคมนิยมคือการตอบสนองการทำงานที่น่ากลัวและสภาพความเป็นอยู่ของการปฏิวัติอุตสาหกรรมก่อน มันมีอุดมการณ์ การวาดภาพแรงบันดาลใจจากประเพณีของต้นคริสต์ชุมชนสังคม ในความเป็นจริง , มันมักจะเป็นอุดมคติเกินไป และเป็นประชาธิปไตย . . . . . . . "

เศร้า ประชดนี่คือ สังคมนิยม เมื่อมีโอกาสทันที ยกเลิกสัญญาของสังคมนิยมของ 1800 หรือ 1850 พูดสิ่งที่สอดคล้องกับความต้องการและศักยภาพการเคลื่อนไหวของมนุษย์ แต่อย่างที่เราเห็น จอห์น ดิวอี้ และนักการศึกษา ก่อนไปโรงเรียน มันชัดเจนว่าพวกเขาไม่ได้หวังอะไรสูง ไม่ พวกเขากำลังฝันถึงอะไรธรรมดา โลกที่ทุกคนจะธรรมดา

จอห์น ดิวอี้ และก่อตั้งการศึกษาของเราสังคมนิยมทรยศคำสัญญาของสังคมนิยมที่มี spawned .

พวกเขาจึงเน้นการพลังงานสำหรับตัวเองและการเคลื่อนไหวของพวกเขาที่พวกเขาอาจจะสนใจในการพัฒนาคน พวกเขาบอกว่าอำนาจ corrupts . ยิ่งจริง กระหายอำนาจ corrupts . ที่ดูเหมือนจะเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นในสหรัฐอเมริกาการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ .

แรกของสังคม แล้วมาสโลว์ articulated วิสัยทัศน์ที่ทุกคนจะเข้าถึงรูปแบบเป็นไปได้สูงสุดของพวกเขา มีเหตุผลหรือไม่ นี่เป็นวิสัยทัศน์ที่ปลาบปลื้มยินดี เพียงแค่ไล่ตามวิสัยทัศน์นี้จะยกบุคคล จอห์น ดิวอี้ และแก๊งของเขา ก็ไม่ได้สนใจ ยกใคร หรือเพียงเล็กน้อย . พวกเขาไม่ชอบความคิดของแต่ละบุคคลและความสำเร็จของแต่ละบุคคล พวกเขาชอบปรับระดับเป็น