3.3.2. Ashley’s workplace: A salon

3.3.2. Ashley’s workplace: A salon in the community Ashley was in a co-operative education program in the same district school board. Co-op education consists of “a classroom componentand a placement component” [24]. In the pre-placement orientation of 15 to 20 hours, students prepare for the workplace by learning about topics like safety and job readiness; they also developapersonalizedplacementlearningplan(PPLP) which describes what is expected of the student and is the basis for the evaluation on which credits will be granted. Co-op educationprograms, like Ashley’s, differ from specialized programs, like Tim’s, in several important aspects because co-op programs in Canada usually: (a) provide opportunities for students to learn about occupations through placements in the community that best match the needs and interests of each student; (b) have distinct classroom and workplace environments,with the classroom in a school and the workplace in the community; and (c) involve a teacher and a workplace supervisor from a community business who are responsible for monitoring and guiding each student [24]. Students usually enroll in academic classes for half the school day while participating in co-op education for the other half.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.3.2. แอชลีย์ของที่ทำงาน: ร้านในชุมชนแอชลีย์ได้ในโปรแกรมการศึกษาสหกรณ์ในบอร์ดโรงเรียนอำเภอเดียวกัน ศึกษา Co-op ประกอบด้วย "การเรียน componentand การจัดวางส่วนประกอบ" [24] ในแนววางก่อน 15 ถึง 20 ชั่วโมง นักเรียนเตรียมสถานทำงาน โดยเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อเช่นความปลอดภัยและความพร้อมของงาน พวกเขายัง developapersonalizedplacementlearningplan(PPLP) ซึ่งอธิบายถึงสิ่งที่คาดหวังของนักเรียน และเป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินผลที่จะได้รับเครดิต Co-op educationprograms เช่นแอชลีย์ของ แตกต่างจากโปรแกรมเฉพาะ เช่น Tim ในหลายแง่มุมที่สำคัญเนื่องจาก co-op โปรแกรมในประเทศแคนาดามักจะ: (ก) ให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ผ่านการปฏิบัติในชุมชนว่า ส่วนตรงกับความต้องการและสนใจของนักเรียนแต่ละ (ข) มีห้องเรียนที่แตกต่างกันและสภาพแวดล้อมที่ทำงาน ห้องเรียนในโรงเรียนและสถานทำงานในชุมชน และ (ค) เกี่ยวข้องกับครูและผู้ที่ทำงานจากธุรกิจชุมชนที่รับผิดชอบตรวจสอบ และแนะนำนักศึกษา [24] นักศึกษาลงทะเบียนเรียนในวิชาปกติสำหรับครึ่งวันโรงเรียนในขณะที่เข้าร่วมศึกษา co-op อีกครึ่งหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.3.2 สถานที่ทำงานของแอชลีย์: เป็นร้านในชุมชนแอชลีย์อยู่ในโปรแกรมการศึกษาร่วมทำงานในคณะกรรมการโรงเรียนอำเภอเดียวกัน การศึกษาสหกรณ์ประกอบด้วย "ห้องเรียน componentand ส่วนประกอบตำแหน่ง" [24] ในการวางตำแหน่งก่อนวันที่ 15 ถึง 20 ชั่วโมงนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานโดยการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อที่ต้องการความปลอดภัยและความพร้อมในการทำงาน; พวกเขายัง developapersonalizedplacementlearningplan (PPLP) ซึ่งอธิบายถึงสิ่งที่คาดหวังของนักเรียนและเป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินผลที่สินเชื่อจะได้รับ educationprograms สหกรณ์เช่นแอชลีย์แตกต่างไปจากโปรแกรมพิเศษเช่นทิมในแง่มุมที่สำคัญหลายประการเพราะโปรแกรม Co-op ในแคนาดามักจะ (ก) ให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับการประกอบอาชีพผ่านตำแหน่งในชุมชนที่ดีที่สุดตรงกับความต้องการ และความสนใจของนักเรียนแต่ละคน; (ข) มีห้องเรียนที่แตกต่างกันและสภาพแวดล้อมในสถานที่ทำงานที่มีห้องเรียนในโรงเรียนและสถานที่ทำงานในชุมชนนั้น และ (ค) ที่เกี่ยวข้องกับการเป็นครูและผู้บังคับบัญชาในสถานที่ทำงานจากธุรกิจชุมชนที่มีความรับผิดชอบในการตรวจสอบและแนะนำนักเรียนแต่ละคน [24] นักเรียนมักจะลงทะเบียนเรียนในวิชาการเรียนครึ่งวันในขณะที่โรงเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษา Co-op สำหรับอีกครึ่งหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.3.2 . สถานที่ทำงาน แอชลีย์ : ร้านในชุมชน แอชลีย์ ยัง ในโครงการสหกิจศึกษาในตำบลคณะกรรมการโรงเรียนเดียวกัน สหกรณ์การศึกษาประกอบด้วย " ห้องเรียน componentand การจัดวางองค์ประกอบ " [ 24 ] ในการปฐมนิเทศก่อน 15 ถึง 20 ชั่วโมง นักเรียนเตรียมสถานที่ทำงานโดยการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อเช่นความปลอดภัยและความพร้อมงานพวกเขายัง developapersonalizedplacementlearningplan ( pplp ) ซึ่งอธิบายถึงสิ่งที่คาดหวังของนักเรียน และเป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับการประเมินที่สินเชื่อจะได้รับ . สหกรณ์ educationprograms เหมือนแอชลีย์ แตกต่างจากโปรแกรมเฉพาะ เช่น ทิม ในแง่มุมที่สำคัญหลายประการ เพราะสหกรณ์และโปรแกรมในแคนาดามักจะ :( ) เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับอาชีพผ่านตำแหน่งในชุมชนที่ดีที่สุดตรงกับความต้องการและความสนใจของนักเรียนแต่ละคน ; ( b ) มีห้องเรียนและสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันที่ทำงานกับชั้นเรียนในโรงเรียนและสถานประกอบการในชุมชนและ ( C ) ที่เกี่ยวข้องกับครูและผู้บริหารที่ทำงานจากชุมชนธุรกิจที่รับผิดชอบในการตรวจสอบและชี้นำให้นักเรียนแต่ละคน [ 24 ] นักศึกษาจะลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียนวิชาการครึ่งวันโรงเรียนในขณะที่เข้าร่วมในสหกรณ์การศึกษาสำหรับครึ่งอื่น ๆ