In order to succeed in the task, ch

In order to succeed in the task, children had to take into account the psychological properties of Robber and King, including person-specific characteristics, intention, perception, knowledge, and belief. For example, Robber the competitor, who was nasty and intended to take away the treasure, would see the trails, which children inevitably left when hiding the treasure, and would know where to get the treasure. Children by the age of 3 years already understand the relationship between seeing and knowing (Pratt & Bryant, 1990) but it is a challenge for them to take advantage of this relationship to hinder or help someone to find something (Sodian et al., 1991). For example, a child could remove the trails so that Robber would not know where the treasure was or s/he could lay false trails so that Robber would falsely believe the treasure was somewhere else. Alternatively, s/he could enhance the trails or even open the boxes to let King, the nice cooperator, know the location of the treasure. By altering what Robber and King would see, know, and believe, children manipulated their minds. Children who either hindered Robber or helped King would be scored as a ‘1′ and children who both hindered Robber and helped King were scored as a ‘2.’

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประสบความสำเร็จในงาน เด็กมีการคำนึงถึงคุณสมบัติทางจิตวิทยาของโม่งและคิง รวมถึงลักษณะเฉพาะของบุคคล ความตั้งใจ รับรู้ ความรู้ และความเชื่อ ตัวอย่าง คู่แข่ง ผู้น่ารังเกียจ และตั้งใจนำสมบัติ โม่งจะเห็นแนว เด็กใดย่อมซ้ายเมื่อซ่อนสมบัติ และจะทราบว่าจะได้รับสมบัติ เด็กอายุ 3 ปีแล้วโดยเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างการเห็น และรู้ว่า (คิดและไบรอันท์ 1990) แต่มันเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับพวกเขาการใช้ประโยชน์จากความสัมพันธ์นี้จะขัดขวาง หรือช่วยเหลือบุคคลในการค้นหาบางสิ่งบางอย่าง (Sodian et al., 1991) ตัวอย่าง เด็กสามารถเอาเส้นทางให้โม่งที่จะไม่รู้ที่เป็นสมบัติ หรือหล่อสามารถวางแนวเท็จเพื่อโม่งที่จะแอบเชื่อว่า สมบัติเป็นแฟนตาซี หรือ หล่อสามารถเพิ่มเส้นทางการ หรือแม้แต่เปิดกล่องให้คิง cooperator ดี รู้ตำแหน่งที่ตั้งของสมบัติ โดยการดัดแปลงอะไรโม่งและกษัตริย์จะเห็น รู้ และเชื่อ ว่า เด็กจัดการคน เด็กโม่งผู้ที่ขัดขวาง หรือช่วยเหลือกษัตริย์จะทำประตูเป็นการ '1′ และเด็กโม่งผู้ที่ขัดขวาง และช่วยพระมหากษัตริย์ได้คะแนนเป็น ' 2 '

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในงานที่เด็กต้องคำนึงถึงคุณสมบัติทางจิตวิทยาของ Robber และพระมหากษัตริย์รวมถึงลักษณะเฉพาะคนตั้งใจรับรู้, ความรู้และความเชื่อ ยกตัวอย่างเช่นโจรคู่แข่งซึ่งเป็นที่น่ารังเกียจและตั้งใจที่จะนำมาใช้สมบัติจะเห็นเส้นทางที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เด็กที่เหลือเมื่อสมบัติที่ซ่อนตัวอยู่และจะได้รู้ว่าการที่จะได้รับสมบัติ เด็กอายุ 3 ปีแล้วเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างการมองเห็นและรู้ (แพรตต์แอนด์ไบรอันท์, 1990) แต่มันก็เป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับพวกเขาที่จะใช้ประโยชน์จากความสัมพันธ์นี้จะขัดขวางหรือช่วยให้คนที่จะหาบางสิ่งบางอย่าง (Sodian et al., 1991 ) ยกตัวอย่างเช่นเด็กสามารถลบเส้นทางเพื่อให้โจรจะไม่ทราบว่าเป็นสมบัติหรือ s / เขาสามารถวางเส้นทางที่เป็นเท็จเพื่อให้โจรตู่จะเชื่อสมบัติเป็นที่อื่น อีกทางเลือกหนึ่ง s / เขาสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของเส้นทางหรือแม้กระทั่งการเปิดกล่องที่จะให้พระมหากษัตริย์พระ cooperator ดีทราบตำแหน่งของสมบัติ โดยการเปลี่ยนสิ่งที่โจรและพระมหากษัตริย์จะเห็นได้รู้และเชื่อเด็กจัดการจิตใจของพวกเขา เด็กที่ทั้งขัดขวางโจรหรือช่วยพระมหากษัตริย์จะได้รับคะแนนเป็น '1' และเด็กที่ทั้งขัดขวางโจรและช่วยกษัตริย์ถูกยิงเป็น '2'

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในงาน เด็ก ต้องคำนึงถึงคุณสมบัติของจิตของโจรและกษัตริย์ รวมทั้งบุคคลที่เฉพาะเจาะจงลักษณะ ความตั้งใจ การรับรู้ ความรู้ และความเชื่อ ตัวอย่างเช่น โจร คู่แข่ง ที่น่ารังเกียจ และตั้งใจที่จะเอาสมบัติ จะเห็นเส้นทาง ซึ่งเด็กย่อมจากไปเมื่อซ่อนสมบัติแล้วจะได้รู้ว่าที่ที่จะได้รับสมบัติ เด็กอายุ 3 ปี แล้วเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างการรู้เห็น ( แพรตต์& Bryant , 2533 ) แต่มันเป็นความท้าทายสำหรับพวกเขาที่จะใช้ประโยชน์จากความสัมพันธ์นี้จะขัดขวางหรือช่วยให้คนที่จะหาสิ่งที่ ( sodian et al . , 1991 ) ตัวอย่างเช่นเด็กสามารถเอาเส้นทางที่โจรจะไม่รู้ว่าสมบัติหรือ s / เขาสามารถวางเส้นทางที่โจรจะเท็จเท็จ ดังนั้นเชื่อว่าสมบัติที่อื่น หรือ s / เขาสามารถปรับปรุงเส้นทาง หรือแม้แต่เปิดกล่องให้คิง , cooperator ดี รู้ที่อยู่ของสมบัติ โดยการเปลี่ยนสิ่งที่โจรและกษัตริย์จะเห็น รู้ และเชื่อเด็กควบคุมจิตใจของตน เด็กผู้ขัดขวางโจรหรือช่วยกษัตริย์จะได้คะแนนเป็น ‘ 1 ’ และเด็กที่ทั้งขัดขวางโจรและช่วยพระราชาที่ถูกยิงเป็น ‘ 2 ’