suggest students should not be over

suggest students should not be overused as a source of evaluation data.
Overuse can contribute to diminished interest and can result in brief or ill-considered feedback. Second, where possible, create opportunities for obtaining feedback early on the subject , so that there is an opportunity to address challenging or controversial issues during the cause, rather than focusing on only addressing improvements in subsequent years. Third, be prepared to respond to feedback and inform students what you will and will not be doing on the basis of it, and why. students are more likely to provide thoughtful feedback if they believe their input will make difference . Responding to students in this way demonstrates that their contributions are appreciated and are used to influence the delivery of the subject in the future. It therefore follows logically that if their is no intention to make change in a specific area, students should not be asked questions related do it. Finally, anonymity must be guaranteed. Students need to know that their expressed views and opinions cannot be traced back to them if they are to provide open honest feedback.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำไม่ควร overused นักเรียนเป็นแหล่งข้อมูลการประเมิน Overuse สามารถส่งผลให้ดอกเบี้ยลดลง และอาจส่งผลให้ผลป้อนกลับ หรือ ill-considered ที่สอง เป็นไปได้ สร้างโอกาสในการได้รับผลป้อนกลับต้นเรื่อง เพื่อให้มีโอกาสที่จะท้าทาย หรือแย้งปัญหาระหว่างสาเหตุ แทนที่เน้นเฉพาะ กำหนดปรับปรุงในปีต่อมา 3 จะเตรียมพร้อมที่จะตอบสนองต่อข้อเสนอแนะ และแจ้งนักศึกษาสิ่งที่คุณจะ และจะไม่ทำตาม และทำไม นักเรียนมีแนวโน้มการให้ผลป้อนกลับเด่นถ้าเชื่อว่าการป้อนข้อมูลจะทำให้แตกต่าง ตอบสนองการเรียนในลักษณะนี้แสดงให้เห็นว่า ผลงานของพวกเขากำลังนิยม และใช้อิทธิพลส่งเรื่องในอนาคต มันจึงตามตรรกะที่ว่ามีเจตนาไม่เปลี่ยนในบริเวณ นักเรียนควรถามเกี่ยว สุดท้าย เปิดเผยต้องได้รับการ นักเรียนต้องรู้ว่า แสดงมุมมองและความคิดเห็นของพวกเขาไม่สามารถติดตามกลับไปจะให้ผลป้อนกลับซื่อสัตย์เปิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขอแนะนำให้นักเรียนไม่ควรที่จะตื้อเป็นแหล่งที่มาของข้อมูลการประเมินผล.
มากเกินไปสามารถนำไปสู่ความสนใจลดลงและอาจส่งผลให้ความคิดเห็นสั้น ๆ หรือไม่ดีถือว่า ประการที่สองที่เป็นไปได้สร้างโอกาสในการได้รับการตอบรับในช่วงต้นเรื่องเพื่อให้มีโอกาสที่จะแก้ไขปัญหาที่ท้าทายหรือความขัดแย้งระหว่างสาเหตุแทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงที่อยู่เฉพาะในปีต่อ ๆ มา ประการที่สามได้เตรียมที่จะตอบสนองต่อข้อเสนอแนะและแจ้งนักเรียนสิ่งที่คุณจะและจะไม่ทำบนพื้นฐานของมันและทำไม นักเรียนมีแนวโน้มที่จะให้ข้อเสนอแนะความคิดว่าพวกเขาเชื่อว่าการป้อนข้อมูลของพวกเขาจะสร้างความแตกต่าง การตอบสนองให้กับนักเรียนในลักษณะนี้แสดงให้เห็นว่าผลงานของพวกเขาจะชื่นชมและมีการใช้ที่มีอิทธิพลต่อการจัดส่งของเรื่องในอนาคต ดังนั้นจึงมีเหตุผลดังต่อไปนี้ว่าถ้าพวกเขาคือความตั้งใจที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในบริเวณที่ไม่มีนักเรียนไม่ควรจะถามคำถามที่เกี่ยวข้องจะทำมัน สุดท้ายตนจะต้องดำเนินการ นักเรียนต้องรู้ว่ามุมมองและความคิดเห็นที่แสดงออกของพวกเขาไม่สามารถจะย้อนไปถึงพวกเขาหากพวกเขาจะเปิดให้ความคิดเห็นอย่างจริงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำว่านักเรียนไม่ควรใช้เป็นแหล่งที่มาของข้อมูลการประเมิน
มากเกินไปสามารถมีส่วนร่วมลดดอกเบี้ย และสามารถส่งผลในช่วงสั้น ๆหรือป่วยพิจารณาติชม ที่สองที่เป็นไปได้ สร้างโอกาสในการได้รับการตอบรับในช่วงต้นของเรื่อง เพื่อให้มีโอกาสที่อยู่ท้าทาย หรือประเด็นขัดแย้งระหว่างสาเหตุแทนที่จะเน้นเพียงการปรับปรุงในปีต่อปี ประการที่สาม ได้เตรียมที่จะตอบสนองต่อความคิดเห็นและแจ้งให้นักเรียนสิ่งที่คุณจะ และจะต้องทำบนพื้นฐานของมัน และทำไม นักเรียนมีโอกาสที่จะให้ข้อเสนอแนะความคิด ถ้าพวกเขาเชื่อว่าการป้อนข้อมูลของพวกเขาจะสร้างความแตกต่างการตอบสนองต่อนักเรียนในลักษณะนี้แสดงให้เห็นว่า ผลงานของพวกเขาจะชื่นชม และใช้อิทธิพลส่งมอบเรื่องในอนาคต ดังนั้นตามตรรกะว่า ถ้าพวกเขาไม่มีความตั้งใจที่จะทำให้การเปลี่ยนแปลงในพื้นที่เฉพาะ นักเรียนไม่ควรถามคำถามที่เกี่ยวข้องทำ สุดท้าย ถ้าหากต้องรับประกันนักเรียนจะต้องรู้ว่าพวกเขามีมุมมองและความคิดเห็นสามารถ traced กลับไปที่พวกเขาหากพวกเขาให้

เปิดซื่อสัตย์ความคิดเห็น