The connection between a 21 st cent

The connection between a 21 st century curriculum and the instructional approach
is the cornerstone in the successful implementation of a 21 st century educational program.
The literature indicated that curriculum must blend thinking skills with the content from
core classes. Merely learning the traditional reading, writing and arithmetic will not be
enough for highly skilled work in the 21 st century. The directors of the Change
Leadership Group at Harvard University, Wagner, et. al. (2008), recommended a
curriculum that is built on rigor, relevance and respect. By providing a positive
environment while challenging students’ thinking and connecting the content to the real-
world, students will acquire academic and social competencies. Perkins (2008) also
researched this concept of integrating innovative instructional approaches, high level
thinking skills and real-world contexts and labeled it a “thinking” curriculum. This
curriculum provided a rich understanding of the subject and skills in order to apply
understanding to complex real-world problems. Perkins’ (2008) research further indicated
that the curriculum must reach beyond content knowledge to include a strong emphasis
on 21 st century skills, such as thinking skills, technology competencies and global

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเชื่อมต่อระหว่างเซนต์ 21 ศตวรรษหลักสูตรและวิธีสอนเป็นพื้นฐานในการดำเนินการประสบความสำเร็จ 21 เซนต์ศตวรรษการศึกษาโปรแกรมวรรณคดีระบุหลักสูตรที่ต้องผสมผสานทักษะการคิดกับเนื้อหาจากห้องเรียนหลัก เพียงเรียนรู้การอ่านแบบ เขียนและเลขคณิตจะไม่เพียงพอสำหรับการทำงานที่มีทักษะสูงในศตวรรษที่ 21 เซนต์ การเปลี่ยนแปลงกรรมการกลุ่มผู้นำที่ มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด วากเนอร์ ร้อยเอ็ด al. (2008), แนะนำตัวหลักสูตรที่สร้างบน rigor ความเกี่ยวข้อง และเคารพ โดยให้เป็นค่าบวกสภาพแวดล้อมในขณะที่ท้าทายความคิดของนักเรียนและการเชื่อมต่อเนื้อหาจริง-โลก นักเรียนจะได้รับความสามารถทางวิชาการ และสังคม ระบุวัน (2008) ยังวิจัยนี้แนวคิดของการบูรณาการวิธีสอนนวัตกรรม ระดับสูงความคิดทักษะและบริบทจริง และป้ายชื่อหลักสูตร "ความคิด" นี้ให้ความเข้าใจหลากหลายเรื่องและทักษะการใช้หลักสูตรเข้าใจปัญหาจริงที่ซับซ้อน การวิจัย (2008) ระบุวันระบุเพิ่มเติมที่หลักสูตรต้องเข้าถึงนอกเหนือจากความรู้เนื้อหาสำคัญประกอบด้วยบน 21 เซนต์ศตวรรษทักษะ เช่นทักษะการคิด ความสามารถเทคโนโลยี และโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเชื่อมต่อระหว่าง 21 ศตวรรษหลักสูตรและการเรียนการสอนวิธีการ
เป็นรากฐานที่สำคัญในการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของศตวรรษที่ 21 โปรแกรมการศึกษา.
วรรณกรรมชี้ให้เห็นว่าการเรียนการสอนจะต้องผสมผสานทักษะการคิดที่มีเนื้อหาจาก
การเรียนหลัก เพียงแค่การเรียนรู้แบบดั้งเดิมอ่านการเขียนและการคำนวณจะไม่
เพียงพอสำหรับการทำงานที่มีทักษะสูงในศตวรรษที่ 21 กรรมการของการเปลี่ยนแปลง
ความเป็นผู้นำกลุ่มที่ Harvard University, แว็กเนอร์และ อัล (2008) แนะนำ
หลักสูตรที่ถูกสร้างขึ้นบนความรุนแรงความเกี่ยวข้องและให้ความเคารพ โดยการให้เป็นบวก
ในขณะที่สภาพแวดล้อมที่ท้าทายความคิดของนักเรียนและการเชื่อมต่อเนื้อหาที่จริง
โลกนักเรียนจะได้รับความสามารถทางวิชาการและทางสังคม Perkins (2008) นอกจากนี้ยังมี
แนวคิดของการวิจัยนี้การบูรณาการการเรียนการสอนวิธีการนวัตกรรมระดับสูง
ทักษะการคิดและบริบทโลกแห่งความจริงและติดป้ายว่า "คิด" หลักสูตร นี้
หลักสูตรให้มีความเข้าใจที่อุดมไปด้วยของเรื่องและทักษะในการสั่งซื้อเพื่อนำไปใช้
ในการเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนในโลกความจริง Perkins '(2008) การวิจัยต่อไปชี้ให้เห็น
ว่าการเรียนการสอนจะต้องเข้าถึงเกินกว่าความรู้เนื้อหาที่จะรวมความสำคัญอย่างมาก
ใน 21 ทักษะศตวรรษเช่นทักษะการคิดความสามารถด้านเทคโนโลยีและทั่วโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตรศตวรรษที่ 21 และแนวทางการสอน
เป็นหลักสำคัญในการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของโปรแกรมการศึกษาในศตวรรษที่ 21 .
วรรณกรรมพบว่า หลักสูตรที่ต้องผสมผสานทักษะการคิดที่มีเนื้อหาจาก
เรียนหลัก แค่เรียนแบบการอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์ จะได้ไม่ต้อง
เพียงพอสำหรับงานที่มีทักษะสูงในศตวรรษที่ 21 ผู้อำนวยการของการเปลี่ยนแปลง
เป็นผู้นำกลุ่มที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด วากเนอร์ , et al . ( 2008 ) , แนะนำ
หลักสูตรที่สร้างบนศพ ความเกี่ยวข้อง และเคารพ โดยการให้สภาพแวดล้อมที่ท้าทายบวก
ในขณะที่นักเรียนคิดและเชื่อมโยงเนื้อหาจริง -
โลก นักศึกษาจะได้รับสมรรถนะด้านวิชาการและสังคม .เพอร์กินส์ ( 2008 ) นอกจากนี้
สนใจแนวคิดนี้ของการรวมแนวคิดการจัดการเรียนการสอน นวัตกรรม ทักษะการคิดระดับสูง
และบริบทโลกแห่งความจริงและระบุว่ามันเป็น " ความคิด " ของหลักสูตร หลักสูตรนี้
ให้ความเข้าใจที่อุดมไปด้วยเรื่อง และทักษะในการใช้ความเข้าใจปัญหา
จริงที่ซับซ้อน เพอร์กินส์ ( 2008 ) การวิจัยพบ
หลักสูตรที่ต้องเข้าถึงเกินกว่าความรู้เนื้อหารวม
เน้นในศตวรรษที่ 21 ทักษะ เช่น ทักษะการคิด ความสามารถ เทคโนโลยี และทั่วโลก