In this paper we point to mutual re

In this paper we point to mutual relations of experienced teacher’s stress ( in all areas – cognitive, emotional, physical
and social) with coping strategies (Proactive coping, Reflective coping, Strategic planning, Preventive coping,
Instrumental support seeking, Emotional support seeking, Avoidance coping) and with self-efficacy of teachers.
Based on professional resources, we assumed and discovered a considerable positive relation between proactive
coping and self-efficacy by 291 teachers from Slovak republic.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเอกสารนี้ เราชี้ไปที่ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันของความเครียดของครูที่มีประสบการณ์ (ในพื้นที่ทั้งหมด – รับรู้ อารมณ์ ทางกายภาพและสังคม) กับฝรั่ง (เชิงรุกรับมือ เผชิญสะท้อนแสง การวางแผนเชิงกลยุทธ์ รับมือป้องกันเพลงบรรเลงสนับสนุนสนับสนุนทางอารมณ์ แสวงหา หลีกเลี่ยงเผชิญ) และ มี ประสิทธิภาพด้วยตนเองของครูขึ้นอยู่กับทรัพยากรมืออาชีพ เราสันนิษฐาน และค้นพบความสัมพันธ์ในเชิงบวกมากระหว่างเชิงรุกเผชิญและประสิทธิภาพด้วยตนเอง โดยครู 291 จากสโลวัก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เราชี้ไปที่ความสัมพันธ์ร่วมกันของความเครียดครูที่มีประสบการณ์ของ (ในทุกพื้นที่ -
องค์ความรู้อารมณ์ทางกายภาพและสังคม) กับกลวิธีการเผชิญปัญหา (การเผชิญปัญหาเชิงรุก,
การเผชิญปัญหาสะท้อนการวางแผนกลยุทธ์การเผชิญปัญหาป้องกันการแสวงหาการสนับสนุนเครื่องมือสนับสนุนทางอารมณ์แสวงหาการหลีกเลี่ยงการเผชิญปัญหา) และมีการรับรู้ความสามารถของตนเองของครูผู้สอน.
อยู่บนพื้นฐานของแหล่งข้อมูลมืออาชีพเราสันนิษฐานและค้นพบความสัมพันธ์ในเชิงบวกมากระหว่างเชิงรุกการเผชิญปัญหาและการรับรู้ความสามารถตนเองโดย 291 ครูจากสาธารณรัฐสโลวัก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระดาษนี้เราชี้ไปที่ความสัมพันธ์ร่วมกันของครูที่มีประสบการณ์ความเครียด ( ในพื้นที่ทั้งหมด และทางด้านอารมณ์ ร่างกาย และสังคม
กับกลวิธีการเผชิญปัญหา ( เชิงรุก ) การเผชิญปัญหา , การวางแผนเชิงกลยุทธ์ , การ , ป้องกันการเผชิญความเครียด
การสนับสนุนการแสวงหาการสนับสนุนทางอารมณ์ , การหลีกเลี่ยงการเผชิญปัญหาและการรับรู้ความสามารถของตนเองของครู .
ตาม ทรัพยากรมืออาชีพเราคิดและค้นพบมากบวกความสัมพันธ์เชิงรุกและการรับรู้ความสามารถของตนเองโดยครู
= 291 จากสโลวักสาธารณรัฐ