Research methods and statistics are

Research methods and statistics are an indispensable subject in the undergraduate psychology curriculum, but there are challenges associated with engaging students in it, such as making learning durable. Here we hypothesized that retrieval-based learning promotes long-term retention of statistical knowledge in psychology. Participants either studied the educational material in four consecutive periods, or studied it just once and practiced retrieving the information in the subsequent three periods, and then took a final test through which their learning was assessed. Whereas repeated studying yielded better test performance when the final test was immediately administered, repeated practice yielded better performance when the test was administered a week after. The data suggest that retrieval practice enhanced the learning—produced better long-term retention—of statistical knowledge in psychology than did repeated studying.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระเบียบวิธีวิจัยและสถิติเป็นเรื่องสำคัญในหลักสูตรระดับปริญญาตรีจิตวิทยา แต่มีความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียนใน เช่นการเรียนรู้ที่คงทน ที่นี่เราตั้งสมมติฐานว่าที่เรียกตามส่งเสริมความรู้ทางสถิติในด้านจิตวิทยารักษาระยะยาว ผู้เข้าร่วมทั้งศึกษาวัสดุการศึกษาในระยะเวลาต่อเนื่อง 4 หรือศึกษาเพียงครั้งเดียว และฝึกฝนการดึงข้อมูลในรอบสามตามมา แล้ว เอาการทดสอบขั้นสุดท้ายซึ่งมีประเมินการเรียนรู้ ในขณะที่เรียนซ้ำผลทดสอบประสิทธิภาพเมื่อทันทีที่บริหารการทดสอบขั้นสุดท้าย ปฏิบัติซ้ำเต็มประสิทธิภาพเมื่อทดสอบถูกจัดการสัปดาห์หลังจาก ข้อมูลแนะนำว่า ฝึกเรียกเพิ่มการเรียนรู้ — ผลิตเก็บรักษาระยะยาวดีกว่า — จิตวิทยามากกว่าไม่ซ้ำเรียนรู้ทางสถิติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระเบียบวิธีวิจัยและสถิติเป็นเรื่องที่ขาดไม่ได้ในหลักสูตรระดับปริญญาตรีจิตวิทยา แต่มีความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในนั้นเช่นการเรียนรู้ที่มีความทนทาน ที่นี่เราตั้งสมมติฐานว่าการเรียนรู้การดึงที่ใช้ส่งเสริมการเก็บรักษาในระยะยาวของความรู้ทางสถิติในด้านจิตวิทยา ผู้เข้าร่วมการศึกษาทั้งวัสดุการศึกษาในระยะเวลาสี่ติดต่อกันหรือศึกษาก็แค่ครั้งเดียวและได้รับการฝึกฝนการดึงข้อมูลในภายหลังสามงวดแล้วเอาการทดสอบครั้งสุดท้ายที่ผ่านการเรียนรู้ของพวกเขาได้รับการประเมิน ในขณะที่ผลการศึกษาซ้ำแล้วซ้ำอีกการทดสอบประสิทธิภาพการทำงานที่ดีขึ้นเมื่อการทดสอบขั้นสุดท้ายเป็นยาทันทีปฏิบัติซ้ำผลการปฏิบัติงานที่ดีขึ้นเมื่อการทดสอบเป็นยาหนึ่งสัปดาห์หลังจากที่ ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าการปฏิบัติของการดึงการปรับปรุงการเรียนรู้ผลิตการเก็บรักษาที่ดีขึ้นของระยะยาวความรู้ทางสถิติในด้านจิตวิทยากว่าไม่ซ้ำศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีวิจัยและสถิติเป็นวิชาที่จำเป็นในระดับปริญญาตรีหลักสูตรจิตวิทยา แต่ก็ยังมีความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ เช่น การทนทาน ที่นี่เราตั้งสมมติฐานว่า การดึงฐานการเรียนรู้ส่งเสริมการเก็บรักษาระยะยาวของความรู้ทางสถิติในจิตวิทยา ผู้เข้าร่วมทั้งศึกษาวัสดุการศึกษาติดต่อกันสี่คาบ หรือ เรียนเพียงครั้งเดียวและฝึกสืบค้นข้อมูลในที่ตามมาสามงวดแล้ว เอาเป็นบททดสอบสุดท้ายที่ผ่านการเรียนรู้ คือการประเมิน ส่วนผลการทดสอบประสิทธิภาพดีกว่าเรียนซ้ำเมื่อทดสอบสุดท้ายได้ทันทีและการปฏิบัติซ้ำและประสิทธิภาพที่ดีขึ้นเมื่อทดสอบสัปดาห์หลังจากที่ ข้อมูลแนะนำให้ฝึกการเพิ่มการเรียนรู้ที่ผลิตขึ้นในระยะยาว ความคงทนของความรู้ทางด้านจิตวิทยามากกว่า ทำสถิติซ้ำเรียน