• Ask participants how they rate th

• Ask participants how they rate themselves as communicators? Ask them what they feel is a key strength that makes them effective communicators and what is one area they need to work on to make themselves better communicators?
• Ask participants that during any face to face communication, which element of communication impacts them the most as a listener- Verbal, Vocal or Visual?
• Ask participants if they feel that they are effective negotiators? Which key quality of a negotiator do they feel they lack/have?
• Ask participants if they follow the prescribed steps (Slide 19) when negotiating?
• Ask participants to share the counter tactics they personally apply when faced with negotiation tactics like emotional black mail, anger, threats, insults, bluffing, making changes to opposing party’s benefit, delays, interruptions or breaks?
Section 3:
Module 9: Defining Business operations
• Introduce the overall Module outline and content to the participants (Slide 1&2)
Lesson 1:Understanding Business Operations
• Introduce Lesson 1 and then take participants through the overview of the Lesson and then explain to them the definition of business operations (Slide 3, 4 & 5)
• Now ask participants to go through the entire lesson to build an understanding regarding Business Operations (Slides 6 to 12)
• Request participants to ask questions in case they need any concept clarified.
Lesson 2:Planning Production
• Introduce participants to the lesson overview and the concept of establishing amounts (Slides 1 & 2)
• Now take them through the example pertaining to calculating daily production levels (Slides 3, 4 & 5)
• Now tell participants to open the Participant Handbook to Exercise XI – Module 9 as they are to start filling the Daily, Weekly and Monthly production requirements for their own business (Slide 6 & 7)
• Next, introduce participants to the concept of calculating Production Time for their business and then participants are to dec ide on the production time for their own business in Exercise XII – Module 9 of the Participant Handbook (Slide 8 , 9 & 10)
Lesson 3:Planning and Allocating Resources
• Take participants through the lesson overview and then help them understand what is meant by the term “resources” (Slides 1 & 2)
• Help participants to understand how resource hours are calculated, how they need to plan and calculate resource availability, assign resources to production activities and assign tasks against resources (Slides 3 to 7)
• Next, help the participants understand the concept of optimal production efficiency (Slide 8, 9 & 10)
Discussion Point:
• Ask participants to explain what they understood by the term optimal production efficiency and if they thought it was possible to achieve this for their business?
Module 10: Defining Business Operations
• Introduce the module outline and content to the participants (Slide 1 &2)
Lesson 1: Fundamentals of Marketing
• Introduce participants to the Lesson overview and then to the definition of a “Market” and the definition of “Marketing” (Slides 3 to 6)
• Introduce participants to the concept of “Marketing Mix” (Slide 7)
• Ask participants to read and understand all key elements that make up the “Marketing Mix” (Slides 8 to 11)
• Help participants to understand what the marketing process constitutes (Slide 12)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ถามผู้เรียนว่าจะอัตราเองเป็น communicators ขอให้สิ่งที่พวกเขารู้สึกเป็นแรงสำคัญที่ทำให้พวกเขามีประสิทธิภาพ communicators และหนึ่งในพื้นที่ต้องการทำงานเพื่อให้ตัวเองดีกว่า communicators คืออะไร
•ถามผู้เรียนว่าในระหว่างการเผชิญหน้าการสื่อสาร องค์ประกอบของการสื่อสารที่ส่งผลกระทบต่อพวกเขามากที่สุดเป็นการฟังคำพูด เสียงหรือ Visual
•ถามผู้เรียนถ้า พวกเขารู้สึกว่า พวกเขาเป็นผู้ที่มีประสิทธิภาพหรือไม่ คุณภาพที่สำคัญของการเจรจาทำพวกเขารู้สึกว่า พวกเขาขาด/มีหรือไม่
•ถามผู้เรียนถ้า พวกเขาทำตามขั้นตอนที่กำหนด (ภาพนิ่ง 19) เมื่อเจรจา
•ขอร่วมกับใช้กลยุทธ์นับตัวนั้นเมื่อพบเจอกับกลยุทธ์การเจรจาต่อรองเช่นจดหมายสีดำอารมณ์ ความโกรธ คุกคาม ดูหมิ่น bluffing ทำการเปลี่ยนแปลงของฝ่ายตรงข้ามฝ่ายสิทธิประโยชน์ ความล่าช้า หยุดชะงัก หรือแบ่ง?
3 ส่วน:
9 โมดูล: การดำเนินธุรกิจที่กำหนด
•แนะนำโมดูเค้าร่างและเนื้อหาโดยรวมให้ผู้เข้าร่วม (ภาพนิ่ง 1&2)
บท 1:Understanding ดำเนินธุรกิจ
•แนะนำ 1 บทแล้ว มีผู้เข้าร่วม โดยภาพรวมของบทเรียนแล้ว อธิบายให้คำจำกัดความของการดำเนินธุรกิจ (สไลด์ 3, 4 & 5)
•ถามผู้เรียนผ่านบทเรียนทั้งหมดเพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินธุรกิจ (ภาพนิ่ง 6-12) ตอนนี้
•ร้องขอร่วมถามคำถามในกรณีที่ต้องการแนวคิดใด ๆ ขึ้
บทที่ 2:วางแผนผลิต
• Introduce ร่วมให้ภาพรวมของบทเรียนและแนวคิดของการสร้างเงิน (ภาพนิ่ง 1 & 2)
•ขณะนี้นำพวกเขาผ่านตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณระดับการผลิตประจำวัน (ภาพนิ่ง 3, 4 & 5)
•แจ้งขณะนี้ร่วมเปิดคู่มือเข้าร่วมการออกกำลังกายสิ – 9 โมดูลเช่นพวกเขาจะเริ่มกรอกข้อมูลทุกวัน รายสัปดาห์ และรายเดือนข้อกำหนดการผลิตสำหรับธุรกิจของตนเอง (ภาพนิ่ง 6 & 7)
•แนะนำร่วมกับแนวคิดของการคำนวณเวลาการผลิตสำหรับธุรกิจของพวกเขา และจากนั้น ผู้เข้าร่วมจะ ide ธ.ค.เวลาผลิตสำหรับธุรกิจของตนเองในการออกกำลังกาย XII – 9 โมดูลของคู่มือผู้เข้าร่วม (ภาพนิ่ง 8, 9 & 10)
บทที่ 3: วางแผน และปันส่วนทรัพยากร
•ใช้ร่วม โดยภาพรวมของบทเรียน และช่วยให้เข้าใจสิ่งที่มีขึ้น โดยคำว่า "ทรัพยากร" (ภาพนิ่ง 1 & 2)
•ช่วยผู้เข้าร่วมเข้าใจวิธีชั่วโมงทรัพยากรคำนวณ ว่าพวกเขาจำเป็นต้องวางแผน และคำนวณทรัพยากร กำหนดทรัพยากรให้กับกิจกรรมการผลิต และกำหนดงานให้กับทรัพยากร (สไลด์ 3 กับ 7)
•ถัดไป วิธีผู้เรียนเข้าใจแนวคิดของประสิทธิภาพในการผลิตสูงสุด (ภาพนิ่ง 8, 9 & 10)
จุดสนทนา:
•ถามผู้เข้าร่วมเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาเข้าใจ ด้วยประสิทธิภาพการผลิตสูงสุดระยะและถ้า พวกเขาคิดว่า มันไม่ได้เพื่อให้บรรลุนี้สำหรับธุรกิจของพวกเขา
โม 10: กำหนดดำเนินธุรกิจ
•แนะนำโมดูเค้าร่างและเนื้อหากับผู้เข้าร่วม (&2 1 ภาพนิ่ง)
บทที่ 1: พื้นฐานการตลาด
• Introduce ร่วม ให้ภาพรวมของบทเรียน และคำจำกัดความของ "ตลาด" และคำจำกัดความของ "การตลาด" (ภาพนิ่ง 3-6)
• Introduce ร่วมกับแนวคิดของ "การตลาดผสม" (ภาพนิ่ง 7)
•ถามผู้เรียนอ่าน และทำความเข้าใจองค์ประกอบที่สำคัญทั้งหมดซึ่งทำให้ "ตลาดผสมผสาน" (ภาพนิ่ง 8 ถึง 11)
•ช่วยผู้เข้าร่วมเข้าใจกระบวนการทางการตลาด (ภาพนิ่ง 12) ถึงองค์ประกอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•ถามผู้เข้าร่วมประชุมว่าพวกเขาคะแนนตัวเองว่าเป็นนักสื่อสาร? ขอให้สิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าเป็นจุดแข็งสำคัญที่ทำให้พวกเขาสื่อสารที่มีประสิทธิภาพและสิ่งที่เป็นหนึ่งในพื้นที่ที่พวกเขาต้องการที่จะทำงานเพื่อให้ตัวเองสื่อสารดีขึ้นหรือไม่
•ถามผู้เข้าร่วมประชุมว่าในช่วงหน้าใด ๆ ที่จะต้องเผชิญกับการสื่อสารซึ่งองค์ประกอบของการสื่อสารที่ส่งผลกระทบต่อพวกเขาเป็นส่วนใหญ่ listener- วาจา, เสียงหรือ Visual?
•ถามผู้เข้าร่วมหากพวกเขารู้สึกว่าพวกเขาจะเจรจามีประสิทธิภาพได้อย่างไร ซึ่งมีคุณภาพที่สำคัญของการเจรจาต่อรองทำพวกเขารู้สึกว่าพวกเขาขาด / มี?
•ถามผู้เข้าร่วมหากพวกเขาทำตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ (สไลด์ 19) เมื่อการเจรจาต่อรอง?
•ถามผู้เข้าร่วมในการแบ่งปันกลยุทธ์เคาน์เตอร์ที่พวกเขาเองใช้เมื่อต้องเผชิญกับกลยุทธ์การเจรจาต่อรองเช่นจดหมายสีดำอารมณ์ ความโกรธภัยคุกคามด่า, bluffing, การเปลี่ยนแปลงของฝ่ายตรงข้ามของพรรคได้รับประโยชน์ล่าช้าหยุดชะงักหรือหยุดพัก?
ส่วนที่ 3:
โมดูลที่ 9: การกำหนดดำเนินธุรกิจ
•แนะนำเค้าร่างโมดูลโดยรวมและเนื้อหาที่จะเข้าร่วม (สไลด์ 1 และ 2)
บทที่ 1: ความเข้าใจ การประกอบธุรกิจ
•แนะนำบทเรียนที่ 1 และจากนั้นนำผู้เข้าร่วมผ่านภาพรวมของบทเรียนแล้วอธิบายให้พวกเขานิยามของการดำเนินธุรกิจ (Slide 3, 4 และ 5)
•ตอนนี้ขอให้ผู้เข้าร่วมจะต้องผ่านทั้งบทเรียนที่จะสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับธุรกิจ การดำเนินงาน (สไลด์ 6-12)
ผู้เข้าร่วม•ขอถามคำถามในกรณีที่พวกเขาจำเป็นต้องมีแนวคิดชี้แจง
บทที่ 2: การวางแผนการผลิต
•แนะนำผู้เข้าร่วมที่ภาพรวมบทเรียนและแนวคิดของการสร้างปริมาณ (สไลด์ 1 และ 2)
•ตอนนี้ใช้เวลาพวกเขาผ่าน ตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณระดับการผลิตประจำวัน (ภาพนิ่ง 3, 4 และ 5)
•ตอนนี้บอกผู้เข้าร่วมที่จะเปิดคู่มือผู้เข้าร่วมการใช้สิทธิ XI - 9 โมดูลที่พวกเขาจะเริ่มต้นกรอกรายวันรายสัปดาห์และความต้องการการผลิตรายเดือนสำหรับธุรกิจของตัวเอง ( Slide 6 และ 7)
•ถัดไปแนะนำผู้เข้าร่วมกับแนวคิดในการคำนวณระยะเวลาการผลิตสำหรับธุรกิจของพวกเขาและจากนั้นผู้เข้าร่วมกิจกรรมจะ IDE ธันวาคมในเวลาการผลิตสำหรับธุรกิจของตัวเองในการออกกำลังกาย XII - โมดูล 9 จากคู่มือผู้เข้าร่วม (Slide 8, 9 และ 10)
บทที่ 3: การวางแผนและการจัดสรรทรัพยากร
•พาผู้เข้าร่วมผ่านภาพรวมบทเรียนและช่วยให้พวกเขาเข้าใจสิ่งที่หมายโดยคำว่า "ทรัพยากร" (สไลด์ 1 และ 2)
•ผู้เข้าร่วมช่วยเหลือที่จะเข้าใจว่าเวลาทรัพยากรคำนวณวิธีที่พวกเขา ต้องวางแผนและคำนวณทรัพยากรกำหนดทรัพยากรที่จะกิจกรรมการผลิตและการมอบหมายงานกับทรัพยากร (สไลด์ 3-7)
•ถัดไปช่วยให้ผู้เข้าร่วมเข้าใจแนวคิดของประสิทธิภาพการผลิตที่ดีที่สุด (Slide 8, 9 และ 10)
การอภิปรายจุด:
•ถาม ผู้เข้าร่วมที่จะอธิบายสิ่งที่พวกเขาเข้าใจโดยประสิทธิภาพการผลิตในระยะที่เหมาะสมและถ้าพวกเขาคิดว่ามันเป็นไปได้ที่จะบรรลุเป้าหมายนี้สำหรับธุรกิจของพวกเขา
โมดูล 10: การกำหนดประกอบธุรกิจ
•แนะนำเค้าร่างโมดูลและเนื้อหาที่ผู้เข้าร่วม (สไลด์ 1 และ 2)
บทเรียนที่ 1: พื้นฐานของการตลาด
•แนะนำผู้เข้าร่วมที่ภาพรวมบทเรียนแล้วให้คำนิยามของ "การตลาด" และคำนิยามของ "การตลาด" (สไลด์ 3-6)
•แนะนำผู้เข้าร่วมกับแนวคิดของ "ส่วนประสมทางการตลาด" (สไลด์ 7)
•ถาม ผู้เข้าร่วมที่จะอ่านและทำความเข้าใจองค์ประกอบสำคัญทั้งหมดที่ทำขึ้น "ส่วนประสมทางการตลาด" (สไลด์ 8-11)
•ผู้เข้าร่วมช่วยให้เข้าใจสิ่งที่กระบวนการทางการตลาดที่ถือว่า (Slide 12)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- ถามผู้เข้าร่วมประชุมว่าพวกเขาคะแนนตัวเองเป็นสื่อสาร ? ถามพวกเขาสิ่งที่พวกเขารู้สึกเป็นแรงสำคัญที่ทำให้พวกเขาสื่อสารมีประสิทธิภาพและสิ่งที่เป็นหนึ่งในพื้นที่ที่พวกเขาต้องการที่จะทำเพื่อให้ตัวเองสื่อสารได้ดีกว่า ถามผู้ที่ในช่วงใด
- หน้าสื่อสาร ซึ่งองค์ประกอบของการสื่อสารผลกระทบให้มากที่สุด เช่น การฟัง - วาจา , เสียงหรือภาพ ?
- ขอให้ผู้เข้าร่วมหากพวกเขารู้สึกว่าพวกเขาเป็นนักเจรจาที่มีประสิทธิภาพ ? ที่สำคัญคุณภาพของการเจรจาทำให้พวกเขารู้สึกว่าพวกเขาขาด / มี
- ถามผู้เข้าร่วมหากพวกเขาปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนด ( ภาพนิ่ง 19 ) เมื่อเจรจา ?
- ขอให้ผู้แบ่งปันเคาน์เตอร์ยุทธวิธีที่พวกเขาเองใช้เมื่อเผชิญกับกลยุทธ์การเจรจาต่อรองชอบอารมณ์ดำจดหมาย ความโกรธ คุกคาม ดูหมิ่น ขู่การเปลี่ยนแปลงเพื่อประโยชน์ของพรรคฝ่ายตรงข้าม , ความล่าช้า , การหยุดชะงักหรือขาด
ตอนที่ 3 :
9 โมดูล : การกําหนดการดำเนินธุรกิจ
- แนะนำโมดูลรวมร่างและเนื้อหาที่ผู้เข้าร่วม ( ภาพนิ่ง 1 & 2 ) บทเรียนที่ 1 : ทำความเข้าใจเกี่ยวกับธุรกิจ

- แนะนำบทเรียนที่ 1 แล้วพาผู้เข้าร่วมผ่านภาพรวมของบทเรียน และอธิบายถึงนิยามของธุรกิจ ( สไลด์ 3 , 4 & 5 )
- ตอนนี้ขอเข้าร่วมผ่านบทเรียนทั้งหมดเพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินธุรกิจ ( สไลด์ 6 ถึง 12 )
- ขอให้ผู้ถามคำถามใน คดีที่พวกเขาต้องการใด ๆ แนวคิดที่ชัดเจน
บทเรียนที่ 2 :- การวางแผนการผลิต
แนะนำผู้เรียนภาพรวมและแนวคิดของการสร้างยอด ( 1 &สไลด์ 2 )
- ตอนนี้ใช้พวกเขาผ่านตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณระดับการผลิตทุกวัน ( สไลด์ 3 , 4 & 5 )
- ตอนนี้บอกผู้เข้าร่วมเปิดคู่มือผู้เข้าร่วมโปรแกรมการออกกำลังกายซี– 9 โมดูลที่พวกเขาจะเริ่มกรอกข้อมูลรายวันรายสัปดาห์ และรายเดือน ความต้องการในการผลิตสำหรับธุรกิจของตนเอง ( สไลด์ 6 & 7 )
- ต่อไป แนะนำผู้เข้าร่วมแนวคิดของการคำนวณเวลาในการผลิตสำหรับธุรกิจของพวกเขาและจากนั้นเข้าร่วมกับธ.ค. IDE ในการผลิตเวลาที่ธุรกิจของตนเองในการออกกำลังกาย 12 – 9 โมดูลของผู้เข้าร่วมคู่มือ ( ภาพนิ่ง 8 , 9 & 10 ) บทเรียนที่ 3 :

การวางแผนและการจัดสรรทรัพยากร- รับผู้เข้าร่วมผ่านบทเรียนภาพรวมและจากนั้นช่วยให้พวกเขาเข้าใจสิ่งที่หมายโดยคำว่า " ทรัพยากร " ( ภาพนิ่ง 1 & 2 )
- ช่วยให้ผู้เข้าร่วมเข้าใจชั่วโมงทรัพยากรคำนวณ จะต้องวางแผนและคำนวณความพร้อมทรัพยากร กําหนดทรัพยากรให้กับกิจกรรมการผลิตและมอบหมายงานให้กับทรัพยากร ( ภาพนิ่ง 3 7 )
- ถัดไปช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจแนวคิดของประสิทธิภาพการผลิตที่เหมาะสม ( สไลด์ที่ 8 , 9 & 10 )

บริการจุดการอภิปราย : ถามผู้เข้าร่วมที่จะอธิบายสิ่งที่พวกเขาเข้าใจคำที่เหมาะสมในการผลิตประสิทธิภาพและถ้าพวกเขาคิดว่ามันเป็นไปได้เพื่อให้บรรลุนี้สำหรับธุรกิจของพวกเขา

10 : กำหนดโมดูลทางธุรกิจ- แนะนำโมดูลเค้าโครงและเนื้อหาที่ผู้เข้าร่วม ( ภาพนิ่ง 1 & 2 )
บทที่ 1 : พื้นฐานของบริการการตลาด
แนะนำผู้เรียนภาพรวมแล้วความหมายของ " ตลาด " และความหมายของ " การตลาด " ( ภาพนิ่ง 3 กับ 6 )
- แนะนำผู้เข้าร่วมแนวคิดของ " ผสม การตลาด " ( ภาพนิ่ง 7 )
- ขอให้ผู้อ่านและเข้าใจทุกองค์ประกอบที่สําคัญที่ทําขึ้น " ส่วนประสมการตลาด " ( ภาพนิ่ง 8 ถึง 11 )
- ช่วยให้ผู้เข้าร่วมเข้าใจกระบวนการทางการตลาดถือเป็น ( ภาพนิ่ง 12 )