The failure of much curriculum inno

The failure of much curriculum innovation has been attributed to the
neglect by innovators of teachers’ perceptions. The purpose of this study was to
investigate inservice science teachers views of integrating Science, Technology and
Society (STS) issues into the science curriculum and identify the factors that
influence their decisions concerning integrating STS issues (or not). The study used
mixed methods (questionnaire and interviews) with Egyptian science teachers who
teach science courses for 12- to 14-year-old students. The findings indicate that
unless curriculum developers take account of teachers’ beliefs and knowledge and
the sociocultural factors that shape or influence those beliefs in designing and
planning new STS curriculum materials, these materials are unlikely to be implemented according to their intended plan.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการบันทึกความล้มเหลวของนวัตกรรมหลักสูตรมากละเลย โดย innovators ของครูครับรู้ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบมุมมองครูวิทยาศาสตร์ inservice ของบูรณาการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม (STS) ออกในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ และระบุปัจจัยที่influence ตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหา STS รวม (หรือไม่) การศึกษาที่ใช้ผสมวิธี (แบบสอบถามและสัมภาษณ์) กับครูผู้สอนวิทยาศาสตร์อียิปต์ที่สอนวิทยาศาสตร์หลักสูตรสำหรับนักเรียน 12 กับ 14-ปี findings บ่งชี้ว่านอกจากนักพัฒนาหลักสูตรใช้เวลาบัญชีของความเชื่อและความรู้ของครู และsociocultural ปัจจัยที่รูปร่างหรือ influence ความเชื่อเหล่านั้นในการออกแบบ และการวางแผนวัสดุหลักสูตร STS ใหม่ วัสดุเหล่านี้ไม่น่าจะดำเนินการตามแผนของพวกเขาตั้งใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความล้มเหลวของนวัตกรรมการเรียนการสอนมากได้รับการบันทึกให้
ละเลยโดยนวัตกรรมของการรับรู้ของครู วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ
ตรวจสอบมุมมองวิทยาศาสตร์ประจำการครูของการบูรณาการวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและ
สังคม (STS) ปัญหาในหลักสูตรวิทยาศาสตร์และระบุปัจจัยที่มี
อิทธิพลในการตัดสินใจของพวกเขาเกี่ยวกับการบูรณาการประเด็น STS (หรือไม่) การศึกษาใช้
วิธีการผสม (แบบสอบถามและการสัมภาษณ์) โดยมีครูวิทยาศาสตร์อียิปต์ที่
สอนวิชาวิทยาศาสตร์สำหรับ 12 ให้กับนักเรียน 14 ปี ไฟ ndings ระบุว่า
เว้นแต่นักพัฒนาหลักสูตรคำนึงถึงความเชื่อของครูและความรู้และ
ปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมที่รูปร่างหรือในอิทธิพลความเชื่อของผู้ที่อยู่ในการออกแบบและการ
วางแผนใหม่ STS วัสดุหลักสูตรวัสดุเหล่านี้ไม่น่าจะมีการดำเนินการตามแผนตั้งใจของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความล้มเหลวของนวัตกรรมหลักสูตรมากมายที่ได้รับมาประกอบกับ
ละเลยโดยนวัตกรรมของครูอีก การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาตามความคิดเห็นของครูวิทยาศาสตร์

รวมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคม ( STS ) ปัญหาในหลักสูตรวิทยาศาสตร์และระบุปัจจัยที่
ในfl uence การตัดสินใจเกี่ยวกับการบูรณาการประเด็น STS ( หรือไม่ ) การศึกษาใช้
วิธีผสม ( แบบสอบถามและสัมภาษณ์ ) กับอียิปต์เป็นครูวิทยาศาสตร์ที่สอนวิชาวิทยาศาสตร์
12 - อายุ 14 ปีนักเรียน จึง ndings แสดงว่า
ถ้าผู้พัฒนาหลักสูตร ใช้บัญชีของความเชื่อของครูและมีความรู้และปัจจัยด้านสังคมและวัฒนธรรม
ที่รูปร่างหรือfl uence ความเชื่อในการออกแบบและวัสดุหลักสูตร STS
วางแผนใหม่วัสดุเหล่านี้จะยากที่จะดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของแผน