Most inspection documents do not pr

Most inspection documents do not provide a detailed description of what capacity
building entails. Geijsel et al. (2009) however describe capacity building as the
capacity of schools to enhance the professional learning of teachers and to transform
large-scale reform into accountable student-oriented teaching practices. A school is
thought to be capable of change if it is competent to implement innovations initiated
either by the government (or the Inspectorate of Education) or by the school itself (as
a result of the outcomes of self-evaluation), and if necessary, to match both types of
innovations. In this context, Geijsel et al. (1999) stress the importance of the school as
a learning organization which consciously attempts to expand its learning capacity to
optimize its effectiveness (Geijsel et al. 2009). Participation of teachers in decision
making, cooperation between teachers and transformational leadership are considered
to be important conditions of learning organizations. In summary, the Inspectorates of
Education in our study expect to promote capacity building, improvement of school
conditions and the ultimate outcome of good education through three interlinked
causal mechanisms, namely setting standards and expectations, providing feedback
and informing stakeholders.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนใหญ่การตรวจสอบเอกสารให้ละเอียดของกำลังการผลิตใดก่อสร้างเกี่ยว Geijsel et al. (2009) อธิบายสร้างเป็นอย่างไรก็ตามการกำลังการผลิตของโรงเรียน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของครูมืออาชีพ และ การแปลงปฏิรูปใหญ่ไปปฏิบัติการสอนที่เน้นนักเรียนรับผิดชอบ โรงเรียนเป็นความคิดเป็นความสามารถในการเปลี่ยนแปลงอำนาจการใช้นวัตกรรมที่เริ่มต้นโดยรัฐบาล (หรือ Inspectorate ศึกษา) หรือ โดยโรงเรียนเอง (เป็นผลของผลของการประเมินตนเอง), และ ถ้าจำ เป็น ให้ตรงกับทั้งสองชนิดนวัตกรรม ในบริบทนี้ Geijsel et al. (1999) ย้ำความสำคัญของโรงเรียนเป็นองค์กรเรียนรู้ซึ่งสติพยายามขยายการผลิตของการเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพประสิทธิผล (Geijsel et al. 2009) มีส่วนร่วมของครูในการตัดสินใจทำ ความร่วมมือระหว่างครูและภาวะผู้นำถือเป็นเป็น เงื่อนไขที่สำคัญขององค์กรเรียนรู้ ในสรุป Inspectorates ของการศึกษาในการศึกษาของเราคาดว่าจะส่งเสริมสร้าง ปรับปรุงโรงเรียนเงื่อนไขและผลลัพธ์ที่ดีที่สุดการศึกษาดีผ่านสาม interlinkedกลไกสาเหตุ การตั้งค่ามาตรฐานและความคาดหวัง การให้ผลป้อนกลับได้แก่และแจ้งเสีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนใหญ่เอกสารการตรวจสอบไม่ได้ให้รายละเอียดของสิ่งที่มีความจุ
อาคารรายละเอียด Geijsel et al, (2009) แต่อธิบายสร้างขีดความสามารถในขณะที่
ความจุของโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ระดับมืออาชีพของครูและผู้ที่จะเปลี่ยน
การปฏิรูปขนาดใหญ่เข้าไปในนักศึกษาที่มุ่งเน้นการเรียนการสอนการปฏิบัติที่รับผิดชอบ โรงเรียนที่เป็น
ความคิดที่จะมีความสามารถในการเปลี่ยนแปลงถ้ามันมีอำนาจที่จะใช้นวัตกรรมที่ริเริ่ม
โดยรัฐบาลทั้งสอง (หรือตรวจการศึกษา) หรือโรงเรียนของตัวเอง (เป็น
ผลมาจากผลของการประเมินตนเอง) และในกรณีที่จำเป็น เพื่อให้ตรงกับทั้งสองประเภทของ
นวัตกรรม ในบริบทนี้ Geijsel et al, (1999) เน้นความสำคัญของโรงเรียนเป็น
องค์กรการเรียนรู้ที่มีสติพยายามที่จะขยายกำลังการผลิตในการเรียนรู้เพื่อ
เพิ่มประสิทธิภาพประสิทธิผล (Geijsel et al. 2009) มีส่วนร่วมของครูในการตัดสินใจ
ทำความร่วมมือระหว่างครูและภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีการพิจารณา
ที่จะเป็นเงื่อนไขที่สำคัญขององค์กรการเรียนรู้ โดยสรุป inspectorates ของ
การศึกษาในการศึกษาของเราคาดหวังที่จะส่งเสริมการสร้างขีดความสามารถในการปรับปรุงของโรงเรียน
เงื่อนไขและผลในที่สุดของการศึกษาที่ดีผ่านสามเชื่อมโยง
กลไกสาเหตุคือการตั้งค่ามาตรฐานและความคาดหวังให้ข้อเสนอแนะ
และแจ้งผู้มีส่วนได้เสีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารการตรวจสอบส่วนใหญ่ไม่ได้ให้รายละเอียดอะไรความจุ
อาคารใช้ geijsel et al . ( 2009 ) แต่อธิบายการสร้างความจุเป็น
ความจุของโรงเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิชาชีพของครู และการเปลี่ยนแปลง
การปฏิรูปขนาดใหญ่เข้ารับผิดชอบการจัดการเรียนการสอนเชิงปฏิบัติ โรงเรียน
คิดว่าจะสามารถเปลี่ยนถ้ามันมีความสามารถที่จะใช้นวัตกรรมริเริ่ม
ให้โดยรัฐบาล ( หรือตรวจการการศึกษา ) หรือ โดยโรงเรียนเอง (
" ผลของการประเมินตนเอง ) และ ถ้าจำเป็น เพื่อให้ตรงกับชนิดของ
นวัตกรรม ในบริบทนี้ geijsel et al . ( 1999 ) ความเครียดความสำคัญของโรงเรียน
องค์กรแห่งการเรียนรู้ซึ่งสติพยายามที่จะขยายการผลิตเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการเรียนรู้
( geijsel et al . 2009 ) การมีส่วนร่วมของครูในการตัดสินใจ
สร้างความร่วมมือระหว่างครู และภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง จะถือว่าเป็นเงื่อนไขสำคัญ
การเรียนรู้ขององค์กร สรุปได้ว่า inspectorates ของ
การศึกษาในการศึกษาของเราคาดหวังที่จะส่งเสริมการสร้างศักยภาพ และปรับปรุงสภาพโรงเรียน
สุดยอดผลของการศึกษาที่ดี ผ่านสามเชื่อมโยง
กลไกสาเหตุคือการตั้งค่ามาตรฐานและความคาดหวัง การให้ข้อมูลย้อนกลับ
และแจ้งผู้เกี่ยวข้อง