The quiz was given to both controll

The quiz was given to both controlled and experimental group at the end of the reading section. This study is primarily concerned in contributing to the quality of the process of teaching and learning, through the use of media, particularly using movies in ELT classroom. During the in-class reading, students seem to be very bored. They were asked to read the whole book, and complete the quiz at the end. The reading activity was also followed by pre and during activities, but students usually fail to complete them. This was mostly because classes are not heterogeneous regarding their proficiency (although they all belong to a certain level).Their learning styles, instinct motivation were just some of the key components that influenced in their bad scores on the reading quiz. On the other hand, neither the speaking activities, like book debates, were not very sufficient. Students hesitate to participate in speaking activities and all this resulted to a very dull English class. This fact, was not frustrating only for the students, but for the teachers as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบทดสอบได้รับการควบคุม และทดลองในตอนท้ายของส่วนอ่าน การศึกษานี้เป็นหลักเกี่ยวข้องในการสนับสนุนคุณภาพของกระบวนการสอน และการเรียน รู้ ผ่านการใช้สื่อ การใช้ภาพยนตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องเรียน ELT ในระหว่างการอ่านในชั้นเรียน นักศึกษาดูเหมือนจะเบื่อมาก พวกเขาถูกขอให้อ่านหนังสือทั้งหมด และทำแบบทดสอบท้าย กิจกรรมอ่านยังถูกตาม โดยก่อน และใน ระหว่างกิจกรรม แต่นักเรียนมักจะไม่สามารถดำเนินการ นี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากเรียนไม่แตกต่างกันเกี่ยวกับความชำนาญของพวกเขา (ถึงแม้ว่าพวกเขาทั้งหมดเป็นของระดับ)ลักษณะการเรียนรู้ แรงจูงใจสัญชาตญาณได้เพียงบางส่วนของส่วนประกอบสำคัญที่มีอิทธิพลต่อในคะแนนแบบทดสอบการอ่านของพวกเขาดี ในทางกลับกัน ไม่พูดกิจกรรม เช่นหนังสือดำเนิน ได้ไม่มากพอ นักเรียนลังเลที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมการพูด และทั้งหมดนี้ส่งผลให้การเรียนภาษาอังกฤษน่าเบื่อมาก ความจริง ไม่น่าผิดหวัง สำหรับนักเรียนเท่านั้น แต่ สำหรับครูเช่นกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบทดสอบที่ได้รับทั้งกลุ่มควบคุมและการทดลองในตอนท้ายของส่วนการอ่าน การศึกษาครั้งนี้มีความกังวลหลักในการบริจาคเพื่อคุณภาพของกระบวนการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ผ่านการใช้สื่อโดยเฉพาะอย่างยิ่งใช้ภาพยนตร์ในห้องเรียน ELT ในระหว่างการอ่านในระดับนักเรียนดูเหมือนจะเบื่อมาก พวกเขาถูกถามในการอ่านหนังสือทั้งเล่มและเสร็จสิ้นการทดสอบในตอนท้าย กิจกรรมการอ่านก็ยังตามมาด้วยก่อนและระหว่างการทำกิจกรรม แต่นักเรียนมักจะล้มเหลวที่จะให้พวกเขา นี้เป็นส่วนใหญ่เพราะการเรียนไม่ได้ต่างกันเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขา (แม้ว่าพวกเขาทั้งหมดอยู่ในระดับหนึ่ง) .Their รูปแบบการเรียนรู้การสร้างแรงจูงใจสัญชาตญาณเป็นเพียงบางส่วนขององค์ประกอบที่สำคัญที่มีอิทธิพลในคะแนนที่ไม่ดีของพวกเขาในแบบทดสอบการอ่าน ในทางตรงกันข้ามทั้งกิจกรรมการพูดเช่นการอภิปรายหนังสือไม่เพียงพอมาก นักเรียนลังเลที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการพูดและทั้งหมดนี้จะส่งผลให้ชั้นเรียนภาษาอังกฤษที่น่าเบื่อมาก ความจริงเรื่องนี้ไม่ได้ถูกทำลายเพียงสำหรับนักเรียน แต่สำหรับครูผู้สอนได้เป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบทดสอบให้ทั้งกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองในตอนท้ายของมาตราอ่านต่อ การศึกษานี้จะเกี่ยวเนื่องในการก้าวสู่คุณภาพของกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ผ่านการใช้สื่อ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาพยนตร์ในชั้นเรียนการสอนภาษาอังกฤษ . ในระหว่างในชั้นเรียนการอ่าน , นักเรียนดูเหมือนจะเบื่อมาก พวกเขาถูกถามในการอ่านหนังสือทั้งหมดและสมบูรณ์ฟรีที่สิ้นสุด กิจกรรมการอ่านก็ตาม โดยก่อนและในระหว่างกิจกรรม แต่นักเรียนมักจะล้มเหลวที่จะให้พวกเขา นี้เป็นส่วนใหญ่เพราะเรียนไม่แตกต่างกันเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขา ( แม้ว่าพวกเขาทั้งหมดจะอยู่ในระดับหนึ่ง ) รูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขากระตุ้นสัญชาตญาณเป็นเพียงบางส่วนขององค์ประกอบหลักที่มีอิทธิพลต่อคะแนนไม่ดีในแบบทดสอบการอ่าน บนมืออื่น ๆและกิจกรรมการพูด เช่น การอภิปรายหนังสือ ไม่ได้มากเพียงพอ นักศึกษามีส่วนร่วมในกิจกรรมและลังเลที่จะพูดทั้งหมดนี้ส่งผลให้เรียนภาษาอังกฤษ ที่น่าเบื่อมาก ข้อเท็จจริงนี้ ไม่ได้หงุดหงิด แต่สำหรับนักเรียนแต่สำหรับครูเช่นกัน