BackgroundGlobally, E-learning has

Background
Globally, E-learning has been introduced to nursing curricula in a
number of Western countries including Australia, Canada, Greece, Ireland,
New Zealand, UK and USA. The move to E-learning is closely
linked to the adoption of electronic patient records. Currently, the
complex issues surrounding computer literacy and information literacy
are hindering the advancement of both nursing students and
nurses working with electronic health records. The findings of recent
studies (Barnard et al., 2005; Childs et al., 2005;McPherson and Nunes,
2008) revealed that staffing issues, pedagogically sound delivery
models and training of both educators and students could not be treated
as trivial issues as they are critical to the success of E-learning. The findings
also suggested that in order to assure the success of E-learning, the
presence of institutional enablers is essential. The Initiative Technology
Informatics Guiding Education Reform (TIGER) in North America was
developed to meet the goal of providing electronic health records for
all citizens. Hebda and Calderone (2010) stress that to meet this goal,
nursing education leaders need to provide access to technology and
adequate computer resourcing, and to challenge faculty to integrate
nursing informatics into their professional activities.
In the United Kingdom, Bond and Procter (2009) pointed out that
criteria to evaluate nursing informatics are missing from National
Health Service (NHS) documents (Bond and Procter, 2009). In the late
1990s, the inclusion of nursing informatics into preregistration curriculum
was thought by the NHS Executive to be opportunistic and dependent
on where clinical experience was undertaken (NHS Executive,
1999). In the UK, Bond and Procter (2009) express the urgent need
for the development and implementation of a national curriculum for
health informatics into preregistration curricula.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลังทั่วโลก อีเลิร์นนิ่งมีการแนะนำการพยาบาลหลักสูตรในการประเทศตะวันตกรวมทั้งออสเตรเลีย แคนาดา กรีซ ไอร์แลนด์นิวซีแลนด์ สหราชอาณาจักร และสหรัฐอเมริกา ย้ายไปเรียนรู้ได้อย่างใกล้ชิดเชื่อมโยงกับระเบียนผู้ป่วยแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่ยอมรับ ในปัจจุบัน การปัญหาที่ซับซ้อนโดยรอบสามารถข้อมูลและใช้คอมพิวเตอร์จะขัดขวางความก้าวหน้าของนักเรียนทั้งพยาบาล และพยาบาลที่ทำงานกับระเบียนสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์ ผลการวิจัยของล่าสุดศึกษา (Barnard et al., 2005 เด็กร้อยเอ็ด al., 2005 แมคเฟอร์สันและ Nunes2008) เปิดเผยว่า พนักงานออก ส่งเสียง pedagogicallyแบบจำลองและการฝึกอบรมของนักการศึกษาและนักเรียนอาจไม่ได้รับเล็กน้อยเป็นปัญหาพวกเขามีความสำคัญกับความสำเร็จของอีเลิร์นนิ่ง ผลการศึกษานอกจากนี้ยัง แนะนำที่เพื่อค้ำประกันความสำเร็จของอีเลิร์นนิ่ง การของสถาบัน enablers เป็นสิ่งจำเป็น เทคโนโลยีริเริ่มสารสนเทศศาสตร์แนวทางการศึกษาปฏิรูป (เสือ) ในอเมริกาเหนือได้พัฒนาให้บรรลุเป้าหมายให้ระเบียนสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์สำหรับประชาชนทั้งหมด Hebda และ Calderone (2010) ความเครียดที่จะตอบสนองเป้าหมายนี้พยาบาลผู้นำจำเป็นต้องให้การเข้าถึงเทคโนโลยีการศึกษา และพอ คอมพิวเตอร์ resourcing คณะท้าทายการรวมพยาบาลสารสนเทศเป็นกิจกรรมของมืออาชีพในสหราชอาณาจักร พันธบัตรและ Procter (2009) ชี้ให้เห็นว่าเกณฑ์การประเมินสารสนเทศการพยาบาลจะหายไปจากชาติสุขภาพเอกสารบริการ (NHS) (ตราสารหนี้และ Procter, 2009) ในการล่าช้าปี 1990 รวมพยาบาลสารสนเทศในหลักสูตร preregistrationมีความคิด โดยผู้บริหาร NHS ขึ้น และยกในการที่ดำเนินการคลินิกประสบการณ์ (NHS บริหารปี 1999) ใน UK พันธบัตร และ Procter (2009) แสดงจำเป็นเร่งด่วนสำหรับการพัฒนาและการดำเนินงานของหลักสูตรแห่งชาติสำหรับเวชสารสนเทศในหลักสูตร preregistration

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นหลังทั่วโลกE-การเรียนรู้ที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับหลักสูตรการพยาบาลในหลายประเทศตะวันตกรวมทั้งออสเตรเลีย, แคนาดา, กรีซ, ไอร์แลนด์, นิวซีแลนด์, อังกฤษและสหรัฐอเมริกา ย้ายไป E-การเรียนรู้เป็นอย่างใกล้ชิดเชื่อมโยงกับการยอมรับของระเบียนของผู้ป่วยอิเล็กทรอนิกส์ ขณะนี้ปัญหาที่ซับซ้อนโดยรอบรู้คอมพิวเตอร์และความรู้ข้อมูลที่จะขัดขวางความก้าวหน้าของทั้งนักศึกษาพยาบาลและพยาบาลที่ทำงานกับบันทึกสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์ ผลการที่ผ่านมาการศึกษา (บาร์นาร์ด et al, 2005. พระเกศา et al, 2005;. แมคเฟอร์สันและ Nunes, 2008) แสดงให้เห็นว่าปัญหาพนักงานเสียง pedagogically จัดส่งรูปแบบและการฝึกอบรมการศึกษาและนักเรียนไม่สามารถได้รับการปฏิบัติเป็นปัญหาที่น่ารำคาญเป็นพวกเขามีความสำคัญต่อความสำเร็จของ E-การเรียนรู้ ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่าเพื่อที่จะรับประกันความสำเร็จของ e-Learning ที่การปรากฏตัวของenablers สถาบันเป็นสิ่งจำเป็น ความคิดริเริ่มเทคโนโลยีสารสนเทศแนวทางการปฏิรูปการศึกษา (TIGER) ในทวีปอเมริกาเหนือได้รับการพัฒนาเพื่อตอบสนองเป้าหมายในการให้บันทึกสุขภาพอิเล็กทรอนิกส์สำหรับประชาชนทุกคน Hebda และ Calderone (2010) เน้นที่จะตอบสนองเป้าหมายนี้ผู้นำการศึกษาพยาบาลต้องให้การเข้าถึงเทคโนโลยีและทรัพยากรคอมพิวเตอร์เพียงพอและจะท้าทายคณะเพื่อบูรณาการสารสนเทศทางการพยาบาลในกิจกรรมอาชีพของพวกเขา. ในสหราชอาณาจักร, ตราสารหนี้และพร็อกเตอร์ (2009 ) ชี้ให้เห็นว่าหลักเกณฑ์ในการประเมินสารสนเทศทางการพยาบาลจะหายไปจากแห่งชาติบริการสุขภาพ(NHS) เอกสาร (บอนด์และพร็อกเตอร์ 2009) ในช่วงปลายทศวรรษที่ 1990 รวมของสารสนเทศทางการพยาบาลในหลักสูตร preregistration เป็นความคิดโดยพลุกพล่านบริหารเพื่อจะฉวยโอกาสและขึ้นอยู่กับสถานที่ที่ประสบการณ์ทางคลินิกได้ดำเนินการ (พลุกพล่านบริหาร 1999) ในสหราชอาณาจักรและพร็อกเตอร์บอนด์ (2009) แสดงความจำเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาและการดำเนินการของหลักสูตรระดับชาติสำหรับสารสนเทศสุขภาพในหลักสูตรpreregistration