ABSTRACTThe purposes of this resear

ABSTRACT
The purposes of this research study were: 1) to develop a Collaborative Learning Model with Virtual
Team in u-Learning Environment using Creative Problem-solving Process(U-CCPS Model); 2) to
evaluate a U-CCPS Model. The research procedures were divided into two phases. The first phase was to
develop U-CCPS Model, and the second phase was to evaluate U-CCPS Model. The sample group in this
study consisted of five experts using purposive sampling. Data were analyzed by arithmetic mean and
standard deviation. The research findings were as follows: The U-CCPS learning Model consisted of five
components as follows: 1) Input factors, 2) Process, 3) Control, 4) Output and 5) Feedback. The input
factors consisted of four components as followed: 1) Objectives of U-CCPS Model, 2) Roles of Instructors,
3) Roles of learners and 4) Design of learning media. The process consisted of two components as
followed: 1) Preparation before learning, and 2) Instructional management process. The experts agree
that a U-CCPS Model was highest suitability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยนี้มี: 1) การพัฒนาแบบเรียนรู้ร่วมกันกับเสมือนทีมในยูเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ (U CCPS รุ่น); 2) การประเมินแบบ U CCPS ขั้นตอนการวิจัยได้แบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน ขั้นตอนแรกคือการพัฒนาโมเดล U CCPS และระยะที่สองคือการ ประเมินรุ่น U CCPS กลุ่มตัวอย่างนี้ศึกษาประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญ 5 โดยใช้การสุ่มตัวอย่าง purposive มีวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยค่าเฉลี่ยเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาวิจัยได้ดังนี้: เรียน U-CCPS รุ่นประกอบด้วย 5ส่วนประกอบดังนี้: 1) ป้อนปัจจัย 2) กระบวนการ 3) ควบคุม 4) ผลลัพธ์ และ 5) ข้อเสนอแนะ การป้อนข้อมูลประกอบด้วยปัจจัยสี่ประกอบไปตามตาม: 1) วัตถุประสงค์ของรุ่น U CCPS, 2) บทบาทของผู้สอน3) บทบาทของผู้เรียนและ 4) ออกแบบสื่อการเรียนรู้ กระบวนการประกอบด้วยส่วนประกอบสองตาม: 1) เตรียมพร้อมก่อนเรียน และกระบวนการจัดการ 2) สอน ผู้เชี่ยวชาญยอมรับว่า แบบ U CCPS มีความเหมาะสมสูงสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยครั้งนี้คือ 1) เพื่อพัฒนาเรียนรู้การทำงานร่วมกันกับรุ่นเสมือนจริง
ในทีม U-สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์การแก้ปัญหากระบวนการ (U-CCPS Model); 2) เพื่อ
ประเมิน U-CCPS รุ่น ขั้นตอนการวิจัยที่ถูกแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน ขั้นตอนแรกคือการ
พัฒนา U-CCPS รุ่นและเฟสที่สองคือการประเมิน U-CCPS รุ่น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ใน
การศึกษาประกอบด้วยห้าผู้เชี่ยวชาญโดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและ
ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้การเรียนรู้ U-CCPS รุ่นประกอบด้วยห้า
องค์ประกอบดังต่อไปนี้ 1) ปัจจัยการผลิต 2) กระบวนการ 3) การควบคุม 4) เอาท์พุทและ 5) ข้อเสนอแนะ ป้อนข้อมูล
ปัจจัยประกอบด้วยสี่องค์ประกอบดังต่อไปนี้ 1) วัตถุประสงค์ของ U-CCPS รุ่น 2) บทบาทของอาจารย์
3) บทบาทของผู้เรียนและ 4) การออกแบบสื่อการเรียนรู้ กระบวนการประกอบด้วยสองส่วนเป็น
ดังนี้ 1) การเตรียมความพร้อมก่อนที่จะเรียนรู้และ 2) กระบวนการการจัดการเรียนการสอน ผู้เชี่ยวชาญยอมรับ
ว่า U-CCPS รุ่นเป็นความเหมาะสมสูงสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1 ) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม ในสภาพแวดล้อมเสมือนจริง
u-learning โดยใช้กระบวนการแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ( u-ccps รุ่น ) 2 ) เพื่อประเมินรูปแบบ u-ccps
. วิธีการดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 2 ขั้นตอนคือ ขั้นตอนแรกเป็นการพัฒนารูปแบบ u-ccps
และขั้นตอนที่สองเป็นการประเมินแบบ u-ccps .กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ประกอบด้วย 5
ผู้เชี่ยวชาญด้วยระบบอุตสาหกรรม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
. ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการเรียนรู้ u-ccps จำนวน 5
ส่วนประกอบดังนี้ 1 ) ปัจจัยนำเข้ากระบวนการ 2 ) 3 ) 4 ) การควบคุมผลผลิต และ 5 ) ความคิดเห็น ปัจจัยนำเข้า
ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่1 ) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ u-ccps 2 ) บทบาทของอาจารย์
3 ) บทบาทของผู้เรียน และ 4 ) ออกแบบสื่อการเรียน กระบวนการประกอบด้วย 2 องค์ประกอบ
1 ) เตรียมความพร้อมก่อนเรียน และ 2 ) กระบวนการจัดการเรียนการสอน ผู้เชี่ยวชาญยอมรับว่ารูปแบบเป็น u-ccps
ความเหมาะสมสูงสุด