Obviously all studies cannot be rev

Obviously all studies cannot be reviewed here, but doing so would simply confirm what the cited assessments of students’ conceptions have indicated.

As will be seen later, studies that have attempted to change students’ views also document students’ “starting points” as consistent with what has just been described.

Research on students’ conceptions of science was a natural extension of the agreement among educators and scientists that promoting accurate students’ understandings of NOS should be a primary objective of science education.

The overwhelming conclusion that students did not possess adequate conceptions of the nature of science or scientific reasoning is considered particularly significant when one realizes that a wide variety of assessment instruments were used throughout the aforementioned research.

Although evidence does exist that casts some doubt on the validity and reliability of some of the instruments used (Hukins, 1963), it is significant that all investigations yielded the same findings.

A detailed analysis of these assessment instruments is included in a subsequent section of this review.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาทั้งหมดอย่างชัดเจนไม่สามารถทานได้ที่นี่ แต่ทำเพื่อจะเพียงแค่ยืนยันสิ่งที่ประเมินอ้างอิงของนัก conceptions ได้ระบุ ศึกษาที่ได้พยายามที่จะเปลี่ยนแปลงมุมมองของนักเรียนจะเห็นในภายหลัง เอกสารนัก "จุดเริ่มต้น" เป็นสอดคล้องกับที่มีเพียงการอธิบายการ Conceptions นักวิทยาศาสตร์วิจัยการขยายข้อตกลงในหมู่นักการศึกษาและนักวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมการเปลี่ยนความเข้าใจของนักเรียนที่ถูกต้องของหมายเลขควรเป็นวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้ บทสรุปการครอบงำที่นักเรียนไม่มี conceptions เพียงพอของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ หรือเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ถือว่าสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อตระหนักว่า ใช้เครื่องมือประเมินที่หลากหลายทั้งการวิจัยดังกล่าว แม้ว่าหลักฐานมีอยู่ ที่ความรู้สึกสงสัยบางอย่างถูกต้องและความน่าเชื่อถือของตราสารที่ใช้ (Hukins, 1963) เป็นสำคัญว่า สืบสวนทั้งหมดผลที่พบกัน วิเคราะห์รายละเอียดของเครื่องมือการประเมินเหล่านี้จะรวมอยู่ในส่วนถัดไปของบทความนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เห็นได้ชัดว่าการศึกษาทั้งหมดไม่สามารถตรวจสอบที่นี่ แต่การทำเช่นนั้นก็จะยืนยันสิ่งที่การประเมินอ้างของนักเรียนมโนทัศน์ได้ชี้ให้เห็น. ในฐานะที่จะเห็นต่อมาการศึกษาที่มีความพยายามที่จะเปลี่ยนนักเรียนมุมมองยังนักเรียนเอกสาร '"จุดเริ่มต้น" ที่สอดคล้องกัน กับสิ่งที่ได้รับเพียงแค่อธิบาย. งานวิจัยเกี่ยวกับนักเรียนมโนทัศน์ของวิทยาศาสตร์เป็นส่วนขยายของธรรมชาติของข้อตกลงในหมู่นักการศึกษาและนักวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมให้นักเรียนที่ถูกต้อง 'ความเข้าใจของ NOS ควรจะเป็นวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาวิทยาศาสตร์. สรุปครอบงำว่านักเรียนไม่ได้มี แนวความคิดที่เพียงพอของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์หรือเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ที่มีการพิจารณาอย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อตระหนักว่าความหลากหลายของเครื่องมือการประเมินที่ถูกนำมาใช้ตลอดการวิจัยดังกล่าว. แม้ว่าหลักฐานไม่อยู่ที่ปลดเปลื้องข้อสงสัยบางประการเกี่ยวกับความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของบางส่วนของเครื่องมือที่ใช้ (Hukins 1963) ก็มีความหมายว่าการตรวจสอบทั้งหมดให้ผลการค้นพบเดียวกัน. การวิเคราะห์รายละเอียดของเครื่องมือการประเมินเหล่านี้จะรวมอยู่ในส่วนที่ตามมาของการตรวจสอบนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาที่แน่ชัดทั้งหมดไม่สามารถดูได้ แต่การทำเช่นนั้นจะเพียงแค่ยืนยันว่าอ้างการประเมินของมโนทัศน์ของนักเรียนได้พบ

เท่าที่จะเห็นได้ในภายหลัง การศึกษาว่า ได้พยายามเปลี่ยนมุมมองเอกสารของนักเรียน นักศึกษา ยัง " จุดเริ่มต้น " สอดคล้องกับสิ่งที่ได้รับการอธิบาย

งานวิจัยของนักศึกษาที่มโนทัศน์ของวิทยาศาสตร์เป็นส่วนขยายของธรรมชาติของข้อตกลงระหว่างอาจารย์และนักวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมความเข้าใจของนักเรียนที่ถูกต้องคือควรเป็นวัตถุประสงค์หลักของการศึกษา วิทยาศาสตร์ .

ทำให้สรุปได้ว่า นักเรียนไม่ได้มีเพียงพอ แนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์เหตุผลถือว่าสําคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อหนึ่งตระหนักถึงความหลากหลายของเครื่องมือที่ใช้ประเมินตลอดการวิจัยดังกล่าว .

แม้ว่าหลักฐานมีอยู่ว่าได้ปลดเปลื้องข้อสงสัยบางประการในด้านความตรงและความเที่ยงของเครื่องมือที่ใช้ ( hukins , 1963 ) , มันเป็นสิ่งสำคัญที่การตรวจสอบทั้งหมด ให้ผลแบบเดียวกัน

การวิเคราะห์รายละเอียดของเครื่องมือการประเมินเหล่านี้จะรวมอยู่ในส่วนที่ตามมาของการตรวจทานนี้

.