After reviewing the UNESCO report,

After reviewing the UNESCO report, we see that the challenges in Asia's Education Examination Systems are:

- System encourages cheating and corruption: Current examination systems throughout the region are so important to students and parents; therefore are vulnerable to a number of problems including cheating, corruption, and excessive drilling and commercial tutoring.

- Despite the economic downturn, parents continue to spend much money trying to place their children into good educational institutes.

- The current systems put increased pressure on students to succeed. It also caused peer-pressure influence. For example, according to the paper, the increasing popularity of ‘‘cram schools’’ in India that prepare students to score higher in university entrance exams has increase pressure on students.

- Cause a change in social behaviors: For example, data showed that during the entrance examination in Korea, the workday began an hour late so that students could avoid the morning rush hour. Parents are packed at temples in Seoul to pray for the success of their children on their exams.

- One examination affected the other. For example, in Indonesia, students sit a standardized examination at the end of the primary, junior high and senior high school levels that determines admission to the next level of schooling. If the students could not pass the first exam level, they would not be able to enroll for the next level of education. This means that the student had to take another year in the same grade, plus it would cause a disgrace for the students and their families.

- The competition for national examination is high, but resource for rural areas is low. For example, in China, the most significant examination is the gaokao taken by Grade 12 students who want to enter university. Zhou Wenhui, a Grade 12 high school student in semi-rural Hunan province, said she is aware that it will be harder for her to score a classroom grade that is higher than her urban counterparts’ achievements due to less equitable access to quality learning. However, she believes the exam is an equalizer. ‘‘The exam lets poor kids have the chance to change their life,’’ she said as reported in the paper.

- The society puts too much value on exam scores. For example, in Thailand, Professor Utumporn Jamornmann, director of the National Institute of Educational Testing Service (NIETS) of Thailand, commented that Thai students and parents did not have a lot of confidence in the public school system so they opt for tutoring to assist their children to achieve a higher score in exams. But to improve students’ performances, society must invest in and develop the learning and teaching that take place in the classroom,’’ she says.

The UNESCO report reviews the current practices and other salient features of examinations in different countries. It focuses particularly on public (standardized) examinations and makes suggestions on what can be done to improve examination systems.

In summary, the report suggested improvement strategies as follow:

1 Assuring integrity of assessments
2 Reducing examination pressures
3 Catering for an expanding and more diverse student candidature
4 Assessing a wider range of curricular objectives
5 Assuring quality and gaining public confidence

Full report can be downloaded at UNESCO website, or click here for the link.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากตรวจทานรายงานของยูเนสโก เราเห็นความท้าทายของเอเชียศึกษาระบบตรวจสอบ: -ระบบสนับสนุนให้โกงและทุจริต: ระบบการสอบปัจจุบันทั่วภูมิภาคมีความสำคัญเพื่อให้นักเรียนและผู้ปกครอง ดังนั้น มีการหมายเลขของปัญหารวมทั้งการโกง ทุจริต เจาะมากเกินไป และกวดวิชาพาณิชย์ -แม้ มีการชะลอตัวทางเศรษฐกิจ ผู้ปกครองยังใช้จ่ายเงินมากพยายามวางลูกลงในสถาบันการศึกษาที่ดี -ระบบปัจจุบันใส่ความดันเพิ่มขึ้นนักเรียนจะประสบความสำเร็จ ยังเกิดจากอิทธิพลความดันเพียร์ ตัวอย่าง ตามกระดาษ ความนิยมเพิ่มขึ้นของ ''แครมโรงเรียน '' ในอินเดียที่เตรียมนักเรียนเพื่อทำคะแนนสูงในการสอบเข้ามหาวิทยาลัย ได้เพิ่มความดันในนักเรียน-ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมทางสังคม: ตัวอย่าง ข้อมูลแสดงให้เห็นว่า ในระหว่างการสอบเข้าในเกาหลี วันที่เริ่มชั่วโมงสายเพื่อให้นักเรียนสามารถหลีกเลี่ยงชั่วโมงเร่งด่วนตอนเช้า ผู้ปกครองจะบรรจุที่วัดอธิษฐานเพื่อความสำเร็จของเด็กในการสอบใน-หนึ่งสอบได้รับผลกระทบอื่น ๆ ตัวอย่าง อินโดนีเซีย นักเรียนนั่งสอบมาตรฐานจบหลัก จูเนียร์สูง และระดับมัธยมปลายที่กำหนดเข้าศึกษาระดับประถมต่อไป ถ้านักเรียนไม่ผ่านการสอบระดับแรก พวกเขาจะไม่สามารถลงทะเบียนสำหรับระดับถัดไปของการศึกษา หมายความ ว่า นักเรียนมีการใช้อีกปีในเกรดเดียวกัน บวกจะทำให้การเสียราศีสำหรับนักเรียนและครอบครัว-การแข่งขันตรวจสอบแห่งชาติอยู่สูง แต่ทรัพยากรในชนบทอยู่ในระดับต่ำ ตัวอย่าง ในจีน การสอบครั้งสำคัญที่สุดคือ gaokao นำ โดยนักเรียนเกรด 12 ที่ต้องการเข้ามหาวิทยาลัย เว็นฮุยโจว นักเรียนมัธยมปลายเกรด 12 ในกึ่งชนบทจังหวัดหูหนาน กล่าวว่า เขาจะทราบว่า มันจะยากสำหรับเธอคะแนนเกรดการเรียนที่สูงกว่าความสำเร็จของคู่เมืองของเธอเนื่องจากเข้าไม่เป็นธรรมการเรียนรู้คุณภาพ อย่างไรก็ตาม เธอเชื่อสอบจะเป็นตัวปรับแต่งเสียง ''สอบให้เด็กยากจนที่มีโอกาสที่จะเปลี่ยนแปลงชีวิตของพวกเขา เธอกล่าวในกระดาษ-สังคมการทำให้ค่ามากเกินไปในคะแนนสอบ ตัวอย่าง ในไทย ศาสตราจารย์ Utumporn Jamornmann กรรมการของชาติสถาบันของศึกษาทดสอบบริการ (NIETS) ของประเทศไทย ความเห็นว่า นักเรียนไทยและผู้ปกครองไม่มีความมั่นใจมากในระบบโรงเรียนดังนั้นพวกเขาเลือกสำหรับกวดวิชาเพื่อช่วยให้บรรลุคะแนนสูงในการสอบ แต่ปรับปรุงการแสดงของนักเรียน สังคมต้องลงทุนใน การพัฒนาการเรียนรู้และการสอนที่เกิดขึ้นในห้องเรียน เธอกล่าวรายงานยูเนสโกทานปฏิบัติปัจจุบันและคุณสมบัติเด่นอื่น ๆ ของการสอบในต่างประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเน้นสอบสาธารณะ (มาตรฐาน) และช่วยให้คำแนะนำในสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อปรับปรุงระบบตรวจสอบในสรุป รายงานแนะนำกลยุทธ์การพัฒนาดังต่อไปนี้:1 Assuring สมบูรณ์ของการประเมินผลความดันการตรวจลดลง 2Catering 3 สำหรับ candidature การศึกษาขยายตัว และมีความหลากหลายมากขึ้น4 ประเมินช่วงกว้างของวัตถุประสงค์เสริมมั่นใจคุณภาพและได้รับความเชื่อมั่นสาธารณะ 5รายงานทั้งหมดสามารถดาวน์โหลดได้ที่เว็บไซต์ยูเนสโก หรือคลิกที่นี่สำหรับการเชื่อมโยง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากทบทวนรายงานยูเนสโก เราพบว่า ความท้าทายในการตรวจสอบระบบการศึกษาของเอเชีย :

- ระบบสนับสนุนการโกงและการทุจริต : ปัจจุบันการตรวจสอบระบบทั่วภูมิภาคเป็นสำคัญเพื่อให้นักเรียนและผู้ปกครอง จึงมีความเสี่ยงต่อจำนวนของปัญหารวมทั้งการโกง การทุจริต และการขุดเจาะที่มากเกินไปและพาณิชย์กวดวิชา

- แม้จะมีเศรษฐกิจที่ตกต่ำ พ่อแม่ยังคงใช้จ่ายเงินพยายามที่จะวางเด็กของพวกเขาในสถาบันการศึกษาที่ดี

- ระบบปัจจุบันทำให้เพิ่มความดันให้นักเรียนประสบความสำเร็จ นอกจากนี้ยังก่อให้เกิดอิทธิพลกดดันเพื่อน ตัวอย่างเช่น ตามกระดาษความนิยมที่เพิ่มขึ้นของ ' 'cram โรงเรียน ' ' ในอินเดีย ที่เตรียมนักเรียนให้คะแนนสูงในการสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้เพิ่มแรงกดดันต่อนักเรียน

- ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมทางสังคม : ตัวอย่างเช่น ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าในช่วงการสอบเอนทรานซ์ของเกาหลี วันทําการเริ่มสายหนึ่งชั่วโมง เพื่อให้นักเรียนสามารถหลีกเลี่ยงเช้ารัช ชั่วโมงพ่อแม่จะบรรจุ ณ วัดในกรุงโซลเพื่ออธิษฐานเพื่อความสำเร็จของลูกในการสอบ

- ตรวจสอบผลกระทบอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น ในอินโดนีเซีย นักเรียนนั่งสอบมาตรฐานที่ส่วนท้ายของระดับประถมศึกษา มัธยมต้น และมัธยมปลาย ระดับที่กำหนดเข้าสู่ระดับต่อไปของตน ถ้านักเรียนไม่สามารถผ่านระดับการสอบครั้งแรกพวกเขาจะไม่สามารถที่จะลงทะเบียนสำหรับระดับต่อไปของการศึกษา ซึ่งหมายความ ว่า นักเรียนต้องใช้เวลาอีกปีในเกรดเดียวกัน แถมจะทำให้เสียชื่อนักเรียนและครอบครัวของพวกเขา .

-- การแข่งขันสำหรับการสอบระดับชาติจะสูง แต่ทรัพยากรสำหรับชนบทต่ำ ตัวอย่างเช่น ในประเทศจีนการสอบที่สำคัญที่สุดคือเกาเข่าถ่ายโดยเกรด 12 นักเรียนที่ต้องการเข้ามหาวิทยาลัย โจว เวน ย , เกรด 12 นักเรียนในชนบทกึ่ง Hunan จังหวัด กล่าวว่า เธอ รู้ดีว่ามันคงยากสำหรับเขาที่จะได้คะแนนในชั้นเรียนเกรดที่สูงกว่า counterparts เมือง ' เธอสำเร็จเนื่องจากเป็นธรรมน้อยกว่าการเข้าถึงคุณภาพการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามเธอเชื่อว่าการสอบเป็นควอไลเซอร์ . " สอบให้เด็กที่ยากจนมีโอกาสที่จะเปลี่ยนแปลงชีวิตของพวกเขา , ' ' เธอกล่าวรายงานในกระดาษ

- สังคมให้คุณค่ามากในคะแนนสอบ ตัวอย่างเช่นในประเทศไทย อาจารย์อุทุมพร จามรมาน ผู้อำนวยการสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ ( niets ) ของประเทศไทยความเห็นที่นักเรียนไทยและผู้ปกครองไม่มีความมั่นใจในระบบโรงเรียนสาธารณะเพื่อให้พวกเขาเลือกแบบที่จะช่วยเด็กของพวกเขาเพื่อให้บรรลุคะแนนสูงในการสอบ แต่เพื่อปรับปรุงการแสดงของนักเรียน และสังคมต้องลงทุนในการพัฒนาการเรียน การสอนที่ใช้สถานที่ในชั้นเรียน , ' ' เธอกล่าว .

รายงานยูเนสโกวิจารณ์สภาพและคุณสมบัติอื่น ๆที่เด่นของการสอบในประเทศที่แตกต่างกัน ซึ่งมุ่งเน้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในที่สาธารณะ ( มาตรฐาน ) การสอบและให้คำแนะนำในสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อปรับปรุงระบบการสอบ

สรุปรายงานเสนอแนะกลยุทธ์การปรับปรุงดังนี้

1 มั่นใจความสมบูรณ์ของการประเมินการลดแรงกดดัน

2 .3 อาหารสำหรับขยายและเพิ่มเติมหลากหลาย นักเรียนที่สมัคร
4 การประเมินช่วงกว้างของหลักสูตร วัตถุประสงค์
5 มั่นใจคุณภาพและดึงดูดความเชื่อมั่นของสาธารณะ

รายงาน สามารถดาวน์โหลดที่เว็บไซต์ของยูเนสโก หรือคลิกที่นี่สำหรับลิงค์