There is an assumption that certain

There is an assumption that certain kinds of schools such as schools for children with
disabilities are challenging or problematic workplaces (Pratt cited in Nguyen, 2002). Freeman
(1988) pointed out that for children with special needs, teachers have to play not only the role
of a teacher, but also the role of a nurse and a mother. Due to this, special education teachers
are prone to stress and burnout (Freeman, 1988). As special education teachers go through
challenges, there is a need to enhance their ability to withstand adversity. Thus, there is a need
to understand one’s Adversity Quotient (AQ). The ability to withstand adversities is an
important aspect in one’s quality of life. Findings revealed that people with high AQ
outperformed those with low AQ (Stoltz, 1997). An Adversity Quotient Program was
developed and validated by three experts to increase the AQ of the special education teachers
in a special education school in Manila. After the implementation of the developed AQ
Program, the post test results significantly increased to moderately high. The Adversity
Response Profile Quick Take (Stoltz, 1997) was used to measure their AQ. In the States, the
Maricopa School District had an AQ Program to motivate teachers “to do more with less.”
The results of the present study imply that Adversity Quotient may be used as part of faculty
development programs to make special education teachers more resilient and competent
members of the workforce.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีข้อสมมติฐานว่าบางชนิดของโรงเรียนเช่นโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความพิการจะท้าทาย หรือปัญหาสถานที่ทำงาน (Pratt อ้างในเหงียน 2002) ฟรีแมน(1988) ชี้ให้เห็นว่า เด็กที่มีความต้องการพิเศษ ครูมีบทบาทไม่เพียงแต่การของครู บทบาทของพยาบาลและคุณแม่ เนื่องจากครูการศึกษาพิเศษนี้มีแนวโน้มที่ปูน (Freeman, 1988) และความเครียด ครูการศึกษาพิเศษผ่านความท้าทาย มีความจำเป็นเพื่อเพิ่มความสามารถในการทนต่อความทุกข์ยาก ดังนั้น มีความจำเป็นความเข้าใจของความทุกข์ยากผลหาร (AQ) ความสามารถในการทนต่อ adversities เป็นการความสำคัญของคุณภาพชีวิตใน ผลการวิจัยเปิดเผยว่า คนที่ มี AQ สูงกรรมการผู้ที่ มี AQ ต่ำ (Stoltz, 1997) โปรแกรมการผลหารของความทุกข์ยากพัฒนา และตรวจสอบ โดยผู้เชี่ยวชาญ 3 การเพิ่ม AQ ของครูการศึกษาพิเศษในโรงเรียนการศึกษาพิเศษในมะนิลา หลังจากการดำเนินงานของการพัฒนา AQโปรแกรม โพสต์ทดสอบผลลัพธ์ที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเป็นปานกลางค่อนข้างสูง ความทุกข์ยากที่ตอบโปรไฟล์ด่วนใช้ (Stoltz, 1997) ใช้วัด AQ. ของพวกเขา ในสหรัฐอเมริกา การโรงเรียนมารีโคปามีโปรแกรม AQ เพื่อจูงใจครู "ที่มากด้วยกัน"ผลของการศึกษาหมายความว่า แผนอาจใช้เป็นส่วนหนึ่งของคณะพัฒนาโปรแกรมเพื่อให้ครูการศึกษาพิเศษยืดหยุ่น และมีอำนาจมากขึ้นสมาชิกของแรงงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีสมมติฐานที่ว่าบางชนิดของโรงเรียนเช่นโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีเป็น
คนพิการเป็นสถานที่ทำงานที่ท้าทายหรือปัญหา (แพรตต์ที่อ้างถึงในเหงียน, 2002) ฟรีแมน
(1988) ชี้ให้เห็นว่าสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษครูมีไม่เพียง แต่เล่นบทบาท
ของครู แต่ยังบทบาทของพยาบาลและแม่ เนื่องจากนี้ครูการศึกษาพิเศษที่
มีแนวโน้มที่จะความเครียดและความเหนื่อยหน่าย (Freeman, 1988) ในฐานะที่เป็นครูการศึกษาพิเศษไปผ่าน
ความท้าทายที่มีความจำเป็นที่จะต้องเพิ่มความสามารถในการทนต่อความทุกข์ยาก ดังนั้นจึงมีความจำเป็น
ที่จะเข้าใจความทุกข์ยากของคน Quotient (AQ) ความสามารถในการทนต่อความลำบากเป็น
สิ่งสำคัญในด้านคุณภาพอย่างใดอย่างหนึ่งของชีวิต ผลการวิจัยพบว่าคนที่มี AQ สูง
เฮงผู้ที่มีต่ำ AQ (Stoltz, 1997) โปรแกรมความทุกข์ยากความฉลาดทางได้รับการ
พัฒนาและตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญสามเพื่อเพิ่ม AQ ของครูการศึกษาพิเศษ
ในโรงเรียนการศึกษาพิเศษในกรุงมะนิลา หลังจากที่การดำเนินงานของการพัฒนา AQ
โปรแกรมผลการทดสอบการโพสต์อย่างมีนัยสำคัญเพิ่มขึ้นในระดับปานกลางถึงสูง ทุกข์ยาก
ในการตอบสนองรายละเอียดใช้เวลาอย่างรวดเร็ว (Stoltz, 1997) ถูกนำมาใช้ในการวัด AQ ของพวกเขา ในสหรัฐอเมริกา,
มาริโคโรงเรียนเทศบาลมีโครงการ AQ เพื่อกระตุ้นให้ครู "ที่จะทำมากขึ้นด้วยน้อย."
ผลการศึกษาครั้งนี้บ่งบอกว่าความทุกข์ยากความฉลาดอาจจะถูกใช้เป็นส่วนหนึ่งของคณะ
การพัฒนาโปรแกรมเพื่อให้ครูผู้สอนการศึกษาพิเศษมีความยืดหยุ่นมากขึ้นและ อำนาจ
สมาชิกของแรงงาน