Partitioning to-be-learned informat

Partitioning to-be-learned information so that some information, such as graphics, is presented visually, while other information, such as text, is presented auditory enhances learning (see Mousavi, Low and Sweller, 1995; Jeung, Chandler and Sweller, 1997; Tindall-Ford, Chandler and Sweller, 1997). The modality effect holds the potential to impact upon the multimedia industry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พาร์ทิชันข้อมูลไป-be-เรียนรู้เพื่อให้มีการนำเสนอข้อมูลบางอย่าง เช่นกราฟิก มองเห็น ในขณะที่ข้อมูลอื่น ๆ เช่นข้อความ แสดงหูช่วยเรียน (ดู Mousavi ต่ำ และ Sweller, 1995 Jeung, Chandler และ Sweller, 1997 Tindall-Ford, Chandler และ Sweller, 1997) ผล modality มีศักยภาพส่งผลกระทบต่อเมื่ออุตสาหกรรมมัลติมีเดีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พาร์ทิชันเพื่อจะได้เรียนรู้ข้อมูลเพื่อให้ข้อมูลบางอย่างเช่นกราฟิกจะนำเสนอทางสายตาในขณะที่ข้อมูลอื่น ๆ เช่นข้อความที่จะนำเสนอการเรียนรู้ที่ช่วยเพิ่มการได้ยิน (ดู Mousavi, ต่ำและ Sweller, 1995; Jeung เทียนและ Sweller 1997 ; Tindall ฟอร์ดแชนด์เลอและ Sweller, 1997) ผลกิริยาถือศักยภาพที่จะส่งผลกระทบต่ออุตสาหกรรมเมื่อมัลติมีเดีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบ่งพาร์ติชันเพื่อจะได้เรียนรู้ข้อมูลดังนั้นข้อมูลบางอย่าง เช่น กราฟิก ที่นำเสนอภาพ ในขณะที่ข้อมูลอื่น ๆเช่น ข้อความที่แสดงการเพิ่มการเรียนรู้ ( ดู Mousavi ต่ำและ sweller , 1995 ; จึ่ง แชนด์เลอร์ และ sweller , 1997 ; tindall ฟอร์ด แชนด์เลอร์ และ sweller , 1997 ) modality ผลถือศักยภาพที่จะส่งผลกระทบต่ออุตสาหกรรมมัลติมีเดีย .