3.2.4. Survey Validity and Reliabil

3.2.4. Survey Validity and Reliability
As is the case with all measurement tools used in educational research,
it is important that efficacy assessment tools be deemed valid and reliable
before the data they collect is used to describe populations of students or
suggest change in an educational setting. Neglecting to establish validity and
reliability in assessment tools can not only produce meaningless results, the
use of such results can lead to adverse affects on students. For example, the
use of results from an invalid or unreliable vocational aptitude test could lead
students to be guided into vocations that do not truly meet their skills, interests,
or abilities (Gall, Gall, & Borg, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2.4 การสำรวจถูกต้องและความน่าเชื่อถือ
เป็นกรณี มีเครื่องมือวัดทั้งหมดที่ใช้ในการศึกษาวิจัย,
เป็นสิ่งสำคัญที่เครื่องมือประเมินประสิทธิภาพถือว่าถูกต้อง และเชื่อถือได้
ก่อนที่พวกเขาเก็บรวบรวมข้อมูลที่ใช้อธิบายประชากรของนักเรียน หรือ
แนะนำเปลี่ยนแปลงการตั้งค่าที่ศึกษา Neglecting สร้างตั้งแต่ และ
ความน่าเชื่อถือในเครื่องมือประเมินสามารถไม่เฉพาะผลลัพธ์ต่าง ๆ การ
ใช้ผลลัพธ์ดังกล่าวอาจมีผลร้ายต่อในนักเรียนได้ ตัวอย่าง การ
อาจใช้ผลจากการไม่ถูกต้อง หรือไม่อาชีพความสามารถทดสอบ
นักเรียนสามารถนำไป vocations ที่แท้จริงตรงกับทักษะของพวกเขา สนใจ,
หรือความสามารถ (& ปากปราศรัยน้ำใจเชือด ปากปราศรัยน้ำใจเชือด Borg, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2.4 ตั้งแต่วันที่การสำรวจความน่าเชื่อถือและ
เป็นกรณีที่มีเครื่องมือการตรวจวัดทั้งหมดที่ใช้ในการวิจัยทางการศึกษาที่
เป็นสิ่งสำคัญที่เครื่องมือในการประเมินประสิทธิภาพถือว่าถูกต้องและเชื่อถือได้
ก่อนที่ข้อมูลที่พวกเขาเก็บรวบรวมใช้เพื่ออธิบายประชากรของนักเรียนหรือ
แนะนำการเปลี่ยนแปลงในการตั้งค่าการศึกษา ละเลยที่จะสร้างความถูกต้องและ
ความน่าเชื่อถือในเครื่องมือในการประเมินไม่เพียง แต่สามารถให้ผลลัพธ์ที่มีความหมายที่
ใช้ประโยชน์จากผลดังกล่าวสามารถนำไปสู่การที่ไม่พึงประสงค์ส่งผลกระทบต่อนักเรียน ตัวอย่างเช่น
การใช้งานของผลลัพธ์ที่ได้จากการทดสอบความถนัดที่ไม่ถูกต้องหรือไม่น่าเชื่อถืออาชีวศึกษาจะนำ
นักเรียนที่จะได้รับคำแนะนำเป็นอาชีพที่ไม่ได้ตอบสนองความต้องการอย่างแท้จริงทักษะของพวกเขาสนใจ
หรือความสามารถ (น้ำดี, น้ำดีและแอนเดอ, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.2.4 . สำรวจความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ
เป็นกรณีกับการวัด เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยการศึกษา ,
มันเป็นสิ่งสำคัญว่าเครื่องมือประเมินประสิทธิภาพถือว่าถูกต้องและเชื่อถือได้
ก่อนข้อมูลที่พวกเขารวบรวมจะใช้ในการระบุประชากรของนักศึกษาหรือ
แนะนำให้เปลี่ยนในการจัดการศึกษา แต่การสร้างความถูกต้องและ
ความเชื่อถือได้ของเครื่องมือในการประเมินสามารถไม่เพียง แต่ให้ผลลัพธ์ที่ไม่มีความหมาย ,
ใช้ผลดังกล่าวสามารถนำไปสู่อาการไม่พึงประสงค์ต่อนักเรียน ตัวอย่างเช่น
ใช้ผลลัพธ์จากที่ไม่ถูกต้องหรือเชื่อถือไม่ได้สอบความถนัดวิชาชีพสามารถนำเป็นแนวทางในการประกอบอาชีพ
นักเรียนที่ไม่ได้จริงๆตอบสนองทักษะของพวกเขา , ผลประโยชน์ ,
หรือความสามารถ ( น้ำดี , น้ำดี , & Borg , 2006 )