2.1 Concepts According to Berkowitz

2.1 Concepts
According to Berkowitz (1972), there are three basic schools of thought regarding the meaning of “attitude”. One school regards an attitude as an evaluation or feeling or reaction such as favorableness or unfavorableness towards an object or issue. The second school defines an attitude as a readiness to respond in a particular way with regard to the attitude object. The third school thinks of attitude as a constellation of cognitive, affective, and conative components, interrelated ways of understanding, feeling about, and acting towards the attitude object or issue. In fact, Berkowitz maintains that attitude change is a complex process involving various factors such as source of communication, nature of the message, and the personality characteristics of the person.
As stated by Hallorah (1967), there are three main sources of attitudes: direct experience with the objects and situations, explicit and implicit learning from others, and personality development. However, people are always adopting, modifying, and abandoning attitudes to fit their ever-changing needs and interests. Attitude change depends on the presenter of the knowledge, the way it is presented, the perception of the person which relates to his/her intelligence and readiness to accept change.
As shown by Choy and Troudi (2006), students’ attitudes and perceptions towards the learning process could be important in determining how well they learn, and that all learning is based on situations to which learners are exposed. It means positive attitude of students in learning English helps them to learn better.
According to Herber Kelman (1958, 1961) as cited in Collins and Ashmore (1970, 22-25) there are three processes of attitude change, compliance, identification ,and internalization. Attitude change because of compliance can occur when an individual wants to obtain a reinforcement or avoid a punishment from the source. Attitude change because of identification occurs when an individual adopts behavior derived from another person or group because this behaviour is associated with a satisfying self-defining relationship to this person or group. Attitudinal change because of internalization occurs when an individual accepts influence because the induced behaviour is congruent with his value system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.1 แนวคิด ตาม Berkowitz (1972), มีสามขั้นพื้นฐานโรงเรียนของความคิดเกี่ยวกับความหมายของ "ทัศนคติ" โรงเรียนหนึ่งถือเป็นทัศนคติเป็นการประเมิน หรือความรู้สึก หรือปฏิกิริยาเช่น favorableness หรือ unfavorableness ต่อวัตถุหรือปัญหา โรงเรียนสองกำหนดมีทัศนคติเป็นความพร้อมในการตอบสนองในลักษณะเฉพาะตามวัตถุทัศนคติ สามโรงเรียนคิดของทัศนคติเป็นกลุ่มรับรู้ ผล และ conative ส่วนประกอบ วิธีเชื่อมความเข้าใจ ความรู้สึกเกี่ยวกับ และทำหน้าที่ทัศนคติวัตถุหรือปัญหา ในความเป็นจริง Berkowitz รักษาว่า เปลี่ยนทัศนคติกระบวนการซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยต่าง ๆ เช่นแหล่งที่มาของการสื่อสาร ลักษณะของข้อความ และลักษณะบุคลิกภาพของบุคคล ตามที่ระบุไว้ โดย Hallorah (1967), มีแหล่งหลักทั้งสามของทัศนคติ: ประสบการณ์กับวัตถุและสถานการณ์ ชัดเจน และเรียนรู้จากผู้อื่น นัยโดยตรง และการพัฒนาบุคลิกภาพ อย่างไรก็ตาม คนอยู่เสมอใช้ แก้ไข และละทิ้งทัศนคติให้เหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงความต้องการและความสนใจ เปลี่ยนแปลงทัศนคติขึ้นอยู่กับผู้นำเสนอความรู้ วิธีจะนำเสนอ การรับรู้ของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับสติปัญญาและความพร้อมที่จะยอมรับการเปลี่ยนแปลงเขา/เธอ แสดง โดย Choy และ Troudi (2006), ทัศนคติและภาพลักษณ์ต่อกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนอาจจะสำคัญในการกำหนดวิธีการที่ดีการเรียนรู้ และที่เรียนทั้งหมดขึ้นอยู่กับสถานการณ์การเรียนที่มีสัมผัส หมายถึง ทัศนคติในเชิงบวกของนักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษช่วยให้เรียนดีขึ้น ตาม Herber Kelman (1958, 1961) อ้างในคอลลินส์และแอชมอร์ (1970, 22-25) มีสามกระบวนการเปลี่ยนแปลงทัศนคติ ปฏิบัติตาม รหัส และ internalization เป็นไป เปลี่ยนแปลงทัศนคติ เพราะปฏิบัติตามจะเกิดขึ้นเมื่อบุคคลต้องการได้รับการเสริมแรง หรือการหลีกเลี่ยงการลงโทษจากแหล่ง ทัศนคติที่เปลี่ยนแปลงเนื่องจากรหัสที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคล adopts พฤติกรรมมาจากบุคคลหรือกลุ่มอื่นเนื่องจากพฤติกรรมนี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ความพึงพอใจตนเองการกำหนดบุคคลหรือกลุ่มนี้ การเปลี่ยนแปลงเนื่องจาก internalization attitudinal เกิดขึ้นเมื่อบุคคลยอมรับอิทธิพลเนื่องจากพฤติกรรมที่อาจแผง ด้วยผลค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.1
แนวคิดตามBerkowitz (1972) มีสามโรงเรียนขั้นพื้นฐานของความคิดเกี่ยวกับความหมายของ "ทัศนคติที่" หนึ่งในโรงเรียนที่นับถือเป็นทัศนคติการประเมินผลหรือความรู้สึกหรือปฏิกิริยาเช่นให้ประโยชน์หรือ unfavorableness ต่อวัตถุหรือปัญหา โรงเรียนสองกำหนดทัศนคติเป็นความพร้อมที่จะตอบสนองในทางโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องเกี่ยวกับวัตถุทัศนคติ โรงเรียนสามคิดว่าทัศนคติที่เป็นกลุ่มดาวขององค์ความรู้อารมณ์และองค์ประกอบ conative วิธีการความสัมพันธ์ของความเข้าใจความรู้สึกเกี่ยวกับการทำหน้าที่ต่อและวัตถุทัศนคติหรือปัญหา ในความเป็นจริง Berkowitz รักษาเปลี่ยนแปลงทัศนคติที่เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยต่างๆเช่นแหล่งที่มาของการสื่อสารลักษณะของข้อความและลักษณะบุคลิกภาพของบุคคล.
ดังกล่าวโดย Hallorah (1967) มีสามแหล่งที่มาหลักของทัศนคติ: ประสบการณ์ตรงกับวัตถุและสถานการณ์การเรียนรู้ที่ชัดเจนและโดยนัยจากคนอื่น ๆ และการพัฒนาบุคลิกภาพ แต่คนมักจะมีการนำการปรับเปลี่ยนทัศนคติและทิ้งเพื่อให้พอดีกับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาและความสนใจของพวกเขา การเปลี่ยนแปลงทัศนคติขึ้นอยู่กับพรีเซนเตอร์ของความรู้วิธีจะนำเสนอในการรับรู้ของคนที่เกี่ยวข้องกับ / หน่วยสืบราชการลับของเธอและความพร้อมของเขาที่จะยอมรับการเปลี่ยนแปลงที่.
ที่แสดงโดย Choy และ Troudi (2006) ทัศนคติของนักเรียนและการรับรู้ที่มีต่อ กระบวนการเรียนรู้ที่อาจจะสำคัญในการกำหนดวิธีการที่ดีที่พวกเขาเรียนรู้และการเรียนรู้ทั้งหมดที่จะขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่มีการเปิดรับผู้เรียน มันหมายความว่าทัศนคติในเชิงบวกของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้ดี.
ตาม Herber แน (1958, 1961) ในขณะที่อ้างถึงในคอลลินและแอชมอร์ (1970, 22-25) มีสามกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงทัศนคติการปฏิบัติตามบัตรประจำตัวและ internalization การเปลี่ยนแปลงทัศนคติของการปฏิบัติตามเพราะสามารถเกิดขึ้นเมื่อบุคคลที่ต้องการที่จะได้รับการเสริมแรงหรือหลีกเลี่ยงการลงโทษจากแหล่งที่มา การเปลี่ยนแปลงทัศนคติของประชาชนเพราะเกิดขึ้นเมื่อบุคคล adopts พฤติกรรมที่ได้มาจากบุคคลอื่นหรือกลุ่มเพราะพฤติกรรมนี้มีความเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ที่ตัวเองกำหนดความพึงพอใจให้กับบุคคลหรือกลุ่มนี้ การเปลี่ยนแปลงทัศนคติเพราะ internalization เกิดขึ้นเมื่อบุคคลยอมรับอิทธิพลเพราะพฤติกรรมที่เหนี่ยวนำให้เกิดเป็นระบบสอดคล้องกับค่าของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.1 แนวคิด
ตามเบอร์โกวิตซ์ ( 1972 ) มีสามโรงเรียนพื้นฐานของความคิดเกี่ยวกับความหมายของคำว่า " ทัศนคติ " โรงเรียนหนึ่งนับถือทัศนคติเป็นการประเมินหรือความรู้สึกหรือปฏิกิริยา เช่น สนับสนุน หรือ unfavorableness ต่อวัตถุหรือปัญหา โรงเรียนที่สองจะกำหนดทัศนคติและความพร้อมที่จะตอบสนองในทางใดที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติ วัตถุโรงเรียนที่สามคิดว่าทัศนคติที่เป็นดาวของพิสัย และส่วนประกอบ conative วิธีปฏิสัมพันธ์ของความเข้าใจ ความรู้สึก และแสดงต่อทัศนคติของวัตถุหรือปัญหา ในความเป็นจริง , เบอร์โกวิตซ์ยังคงเปลี่ยนทัศนคติ คือ กระบวนการที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยต่างๆ เช่น แหล่งที่มาของการสื่อสาร ลักษณะของข้อความและลักษณะบุคลิกภาพของบุคคล
ตามที่ระบุไว้โดย hallorah ( 1967 ) , มี 3 แหล่งหลักของความรู้ : ประสบการณ์ตรงกับวัตถุและสถานการณ์ที่ชัดเจนและการเรียนรู้โดยปริยาย จากผู้อื่น และพัฒนาบุคลิกภาพ อย่างไรก็ตาม คนมักจะใช้ แก้ไข และทิ้งทัศนคติเพื่อให้พอดีกับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงของพวกเขาและความสนใจเปลี่ยนทัศนคติขึ้นอยู่กับพรีเซนเตอร์ของความรู้ มันเป็นวิธีที่นำเสนอ การรับรู้ของบุคคล ที่เกี่ยวข้องกับ ของเขา / เธอ สติปัญญาและความพร้อมที่จะรับการเปลี่ยนแปลง
ที่แสดงโดย เพลงฉ่อย และ troudi ( 2006 ) ทัศนคติของนักศึกษา และการรับรู้ต่อการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญในการกำหนดวิธีที่ดีที่พวกเขาได้เรียนรู้และการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ซึ่งผู้เรียนจะเปิดเผย มันหมายถึงทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ช่วยให้เรียนดีขึ้น
ตามสมุนไพร kelman ( 1958 , 1961 ) อ้างในคอลลินส์และ Ashmore ( 1970 , 22-25 ) มีอยู่สามกระบวนการเปลี่ยนแปลงทัศนคติ การปฏิบัติตัว และ internalization .การเปลี่ยนแปลงทัศนคติ เพราะการปฏิบัติสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อบุคคลต้องการที่จะได้รับการเสริมแรงหรือหลีกเลี่ยงการลงโทษจากแหล่งที่มา ท่าทีเปลี่ยนไปเพราะการเกิดขึ้นเมื่อบุคคล adopts พฤติกรรมได้มาจากบุคคลอื่นหรือกลุ่ม เพราะพฤติกรรมนี้จะเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจตนเองกำหนดความสัมพันธ์กับบุคคล หรือกลุ่ม