Learning to recognize when one need

Learning to recognize when one needs help and to identify good sources of
help are critical self-regulation skills. By leaning in and quietly
suggesting that Lucy ask Tricia, Melissa hinted about
where to get help and continued to cue Lucy to remain
calm. Melissa also modeled for Tricia how to give appropriate
hints and cues. Tricia then imitated Melissa’s behavior,
and coached Lucy to success.
Younger children may need more explicit hints and cues.
Cuing children to hold their hands or put them in their
pockets helps them regulate impulses to touch, grab, or
hit. Key phrases such as “look here,” “look at me,” or “look
where I am pointing” are explicit cues teachers can use
to help young children focus their attention. Beginning in
infancy, teachers can help children recognize and name
their emotions by calmly saying to frustrated or angry
babies and toddlers, “You sound angry” or “I wonder if
you’re frustrated,” and then cuing them to start self-calming
by using gentle touch and saying, “Let’s relax” or “I’m here
to help you.” As children begin to use language, adults can
provide cues about when and how to ask for help, when to
take a break, or when to try a different strategy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ที่จะรับรู้เมื่อหนึ่งต้องการความช่วยเหลือและการระบุแหล่งที่มาที่ดีของ
ความช่วยเหลือเป็นทักษะการควบคุมตนเองที่สำคัญ โดยพิงในและเงียบ
lucy บอกว่าขอให้ทริเซีย, เมลิสสาพูดเป็นนัยเกี่ยวกับ
ที่จะได้รับความช่วยเหลือและยังคงคิว lucy ยังคง
สงบ เมลิสสายังเป็นนายแบบทริเซียวิธีการให้คำแนะนำที่เหมาะสม
และชี้นำ ทริเซียแล้วเลียนแบบพฤติกรรมของเมลิสสาของ
และโค้ช lucy สู่ความสำเร็จ.
เด็กเล็กอาจต้องคำแนะนำที่ชัดเจนมากขึ้นและชี้นำ.
cuing ให้เด็กจับมือของพวกเขาหรือใส่ไว้ในกระเป๋าของพวกเขา
ช่วยให้พวกเขาควบคุมแรงกระตุ้นที่จะสัมผัสคว้าหรือ
ตี วลีที่สำคัญเช่น "ดูที่นี่", "มองมาที่ฉัน" หรือ "ดู
ที่ฉันชี้" ครูจะชี้นำที่ชัดเจนสามารถใช้
เพื่อช่วยให้เด็กหนุ่มสาวที่มุ่งเน้นความสนใจของพวกเขา
เริ่มต้นในวัยเด็กครูผู้สอนสามารถช่วยให้เด็กรับรู้และชื่อ
อารมณ์ของพวกเขาโดยสงบพูดกับทารกผิดหวังหรือโกรธ
และเด็กเล็ก "คุณเสียงโกรธ" หรือ "ฉันสงสัยว่า
คุณผิดหวัง" แล้ว cuing พวกเขาจะเริ่มต้นด้วยตัวเองสงบเงียบ
โดย ใช้สัมผัสที่อ่อนโยนและว่า "ขอผ่อนคลาย" หรือ "ฉันอยู่ที่นี่
จะช่วยให้คุณ." ในขณะที่เด็กเริ่มมีการใช้ภาษาที่ผู้ใหญ่สามารถ
ให้ความหมายเกี่ยวกับเวลาและวิธีการขอความช่วยเหลือเมื่อ
พักสมองหรือเมื่อลองใช้กลยุทธ์ที่แตกต่าง.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อจำเป็นช่วยในการจดจำ และระบุแหล่งที่ดีของการเรียนรู้
วิธีใช้มีทักษะการควบคุมตนเองสำคัญ โดยพิงใน และเงียบ ๆ
แนะนำว่า ลูซี่ขออัญชนา เมลิสซา hinted เกี่ยวกับ
ที่จะช่วยเหลือ และยังคงเลื่อนลูซี่ยังคง
สงบ เมลิสซายังจำลองสำหรับอัญไปสม
คำแนะนำและสัญลักษณ์ อัญชนาแล้วเลียนแบบลักษณะการทำงานของเมลิสซา,
และลูซี่รับการฝึกไปสู่ความสำเร็จ
เด็กอาจต้องชัดเจนมากขึ้นแนะนำแล้วสัญลักษณ์
Cuing เด็กการระงับมือของพวกเขา หรือใส่ในของ
กระเป๋าช่วยให้พวกเขาควบคุมแรงกระตุ้นการสัมผัส คว้า หรือ
ตีได้ คีย์วลีดังกล่าวเป็น "ดูที่นี่ "ตาฉัน หรือ "ดู
ซึ่งผมกำลังชี้" ครูสามารถใช้สัญลักษณ์ชัดเจน
ช่วยหนุ่ม เด็กมุ่งเน้นความสนใจ เริ่มต้นใน
ตราสินค้า ครูสามารถช่วยให้เด็กรู้จัก และชื่อ
อารมณ์ของพวกเขา ด้วยการพูดว่า โกรธ หรือผิดหวังเบา ๆ
ทารกและเด็กวัยหัดเดิน "คุณเสียงโกรธ" หรือ "สงสัยว่า
คุณผิดหวัง, " และ cuing ให้เริ่มที่ตนเองชื่น
โดยอ่อนโยนสัมผัส และพูดว่า "ขอพัก" หรือ "ฉันนี่
เพื่อช่วยคุณได้" ขณะที่เด็กเริ่มใช้ภาษา ผู้ใหญ่สามารถ
ให้สัญลักษณ์เกี่ยวกับวิธีการขอความช่วยเหลือ และเมื่อ เมื่อ
ตัวแบ่ง หรือเมื่อพยายามใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ที่จะยอมรับเมื่อหนึ่งต้องการความช่วยเหลือให้และในการระบุแหล่งที่ดีของ
ช่วยให้มีความรู้ความชำนาญด้วยตนเอง - ระเบียบที่มีความสำคัญ โดยในและเงียบ
ซึ่งจะช่วยแนะนำว่าลูซีถาม tricia Melissa บอกเป็นนัยว่าเกี่ยวกับ
ซึ่งจะได้รับความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องและเพื่อโอกาสลูซี
ซึ่งจะช่วยในการรักษาความสงบ Melissa ยังวางรูปแบบตามอย่างสำหรับ tricia การที่เหมาะสม
คำแนะนำและข้อคิดเห็น ลักษณะการทำงานของ Melissa tricia จากนั้นไนล่อน
และโค้ช Lucy เพื่อความสำเร็จ.
เด็กที่มีอายุน้อยกว่านี้อาจจำเป็นต้องเพิ่มเติมตามคำแนะนำอย่างชัดเจนและสัญลักษณ์.
cuing เด็กค้างไว้มือของเขาหรือใส่ลงใน
กระเป๋าของตนจะช่วยให้พวกเขาควบคุมตัวเพื่อสัมผัสจับหรือ
ตี กลุ่มคำหรือวลีสำคัญเช่น"อยู่ที่นี่""ที่ผม"หรือ"ดู
ซึ่งผมชี้"มีสัญลักษณ์อย่างชัดเจนครูจะสามารถใช้
ซึ่งจะช่วยในการช่วยให้เด็กเน้นความสนใจของพวกเขา เริ่มต้นใน
ตั้งแต่ยังแบเบาะครูจะสามารถช่วยให้เด็กรู้จักและชื่อ
ซึ่งจะช่วยได้อารมณ์ความรู้สึกโดยสงบว่า"ในการอัดอั้นตันใจหรือโกรธ
ซึ่งจะช่วยเด็กทารกและเด็กเล็ก,"คุณเสียงโกรธ"หรือ"ฉันสงสัยว่า
ซึ่งจะช่วยคุณจะหงุดหงิด,"และจากนั้น cuing ให้เริ่มด้วยตนเอง - อันเงียบสงบ
โดยการใช้อย่างนุ่มนวลและสัมผัสว่า","ปล่อยให้ของผ่อนคลาย"หรือ"ผมมาอยู่ที่นี่
ซึ่งจะช่วยในการช่วยให้คุณ"เป็นเด็กจะเริ่มใช้ ภาษา ,ผู้ใหญ่สามารถ
ซึ่งจะช่วยให้คำแนะนำเกี่ยวกับเมื่อใดและอย่างไรเพื่อขอความช่วยเหลือเมื่อถึงเวลาที่ต้อง
ซึ่งจะช่วยการหยุดพักหรือเมื่อลองกลยุทธ์ที่แตกต่าง.