Based on prior developmental resear

Based on prior developmental research as well as studies linking
motivation and self-regulation strategies (Cleary, 2006; Urdan & Midgley, 2003; Zimmerman
& Bandura, 1994; Zimmerman & Martinez-Pons, 1990), we hypothesized that the older
cohort (i.e., seventh-grade students) as well as those in “regular” math classes would exhibit
less adaptive motivation and self-regulatory strategy use than the younger cohort (i.e., sixth-
294 T.J. Cleary, P.P. Chen / Journal of School Psychology 47 (2009) 291–314
grade students) and those enrolled in advanced courses, respectively

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คะแนนเฉลียจากก่อนพัฒนาการวิจัยตลอดจนเชื่อมโยงการศึกษากลยุทธ์แรงจูงใจและควบคุมตนเอง (cleary คุณ 2006 Urdan และ Midgley, 2003 Zimmermanและ Bandura, 1994 Zimmerman & มาร์ติเนย่อ 1990), เราตั้งสมมติฐานที่เก่าศึกษา (เช่น นักเรียนเกรดเจ็ด) เช่นเดียวกับในชั้นเรียนปกติ"คณิตศาสตร์ที่จะแสดงปรับแรงจูงใจและกำกับกลยุทธ์น้อยใช้ศึกษาอายุน้อยกว่า (เช่น หก -ทีเจ 294 Cleary เฉินพีพี / สมุดรายวันของโรงเรียนจิตวิทยา 47 (2009) 291-314เกรดนักเรียน) และผู้เรียนในขั้นสูงหลักสูตร ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการวิจัยการพัฒนาก่อนเช่นเดียวกับการศึกษาการเชื่อมโยง
แรงจูงใจและการควบคุมตนเองกลยุทธ์ (เคลียร์ 2006 Urdan & Midgley 2003; Zimmerman
และ Bandura 1994; Zimmerman และมาร์ติเนแย่ 1990) เราตั้งสมมติฐานว่าพี่
หมู่ (เช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ด) เช่นเดียวกับผู้ที่อยู่ใน "ปกติ" เรียนคณิตศาสตร์จะแสดง
แรงจูงใจในการปรับตัวน้อยลงและใช้กลยุทธ์การกำกับดูแลตนเองกว่าหมู่คนที่อายุน้อยกว่า (เช่น sixth-
294 TJ เคลียร์, PP เฉิน / วารสารจิตวิทยาโรงเรียน 47 (2009 ) 291-314
นักเรียนชั้นประถมศึกษา) และผู้ที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรขั้นสูงตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามการวิจัยพัฒนาการก่อน รวมทั้งศึกษาการเชื่อมโยงแรงจูงใจกลวิธีการกำกับตนเอง ( และจริงๆ , 2006 ; urdan & มิจลีย์ , 2003 ; ซิมเมอร์แมน& Bandura , 1994 ; Zimmerman & มาร์ติเนซ Pons , 2533 ) เราตั้งสมมติฐานว่าเก่าศึกษา ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ) รวมทั้งผู้ที่อยู่ใน " ปกติ " เรียนคณิตศาสตร์จะจัดแสดงน้อยกว่าการปรับตัวและกลยุทธ์ด้านแรงจูงใจตนเองใช้กว่าน้องตั้งแต่ 6 - ( เช่นคุณทีเจทำให้ PP , เฉิน / วารสารจิตวิทยาโรงเรียน 47 ( 2009 ) 291 - 314นักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรขั้นสูง ) ตามลำดับ