The use of technology in special ed

The use of technology in special education, includes a wide section involving the families of the individuals with specific requirements, the subject matter experts of special education, and the individuals with specific requirements. While technology enters into our life each passing day, it is required to use these technologies also in the special education and to benefit from the opportunities provided by the technology 15. In one of the studies analyzing the use
of computers in the special education, it was determined that; the students earned the targeted reading skills during the teaching process conducted for the students with mental deficiencies, by the use of simultaneous cues via the computers 16 In another research conducted, it was observed that; the reading comprehension activity carried out with a reading material prepared by power point presentation program, had a positive effect on students’ reading
comprehension skill 7. The researchers who conducted the aforementioned research, expressed that; such a presentation enabled the visual presentation of the words, sentences and the text, and it might have also increased the mentally challenged students’ participation in the lessons thanks to its strikingness.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาพิเศษ มีส่วนกว้างที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวของบุคคลที่ มีความต้องการเฉพาะ ผู้เชี่ยวชาญเรื่องของการศึกษาพิเศษ และบุคคลที่ มีความต้องการเฉพาะ ในขณะที่เทคโนโลยีสู่ชีวิตของเราแต่ละวันผ่าน จำเป็น ในการใช้เทคโนโลยีนี้ยังการศึกษาพิเศษ และ ได้รับประโยชน์จากโอกาสที่ได้จากเทคโนโลยี 15 ในการศึกษาวิเคราะห์การใช้อย่างใดอย่างหนึ่งของคอมพิวเตอร์ในการศึกษาพิเศษ ได้กำหนดที่ นักเรียนได้รับทักษะอ่านเป้าหมายในระหว่างกระบวนการการเรียนการสอนที่ดำเนินการสำหรับนักศึกษาที่ขาดจิต โดยการใช้สัญลักษณ์พร้อมกันผ่านคอมพิวเตอร์ 16 ในวิจัยอื่นดำเนินการ พบที่ ความเข้าใจการอ่านกิจกรรมที่ดำเนินการ ด้วยเป็นวัสดุการอ่านโดยนำเสนอโปรแกรมจุดไฟ มีผลบวกต่อการอ่านของนักเรียนความเข้าใจทักษะ 7 นักวิจัยที่ดำเนินการวิจัยดังกล่าวข้างต้น แสดงที่ นำเสนอภาพของคำ ประโยค และข้อความการเปิดใช้งานการนำเสนอ และมันอาจมีเพิ่มขึ้นนักท้าทายจิตใจมีส่วนร่วมในบทเรียนจาก strikingness ของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาพิเศษมีส่วนกว้างที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวของบุคคลที่มีความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของผู้เชี่ยวชาญเรื่องของการศึกษาพิเศษและบุคคลที่มีความต้องการที่เฉพาะเจาะจง ในขณะที่เทคโนโลยีเข้ามาเข้ามาในชีวิตของเราในแต่ละวันผ่านไปก็จะต้องใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ยังอยู่ในการศึกษาพิเศษและได้รับประโยชน์จากโอกาสที่มีให้โดยเทคโนโลยี 15. ในตอนหนึ่งของการศึกษาวิเคราะห์การใช้
คอมพิวเตอร์ในการศึกษาพิเศษก็ ก็ตั้งใจว่า; นักเรียนที่ได้รับทักษะการอ่านการกำหนดเป้าหมายในระหว่างกระบวนการเรียนการสอนดำเนินการสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางจิตโดยการใช้ตัวชี้นำพร้อมกันผ่านทางคอมพิวเตอร์ 16 ในงานวิจัยอื่นดำเนินการมันก็ตั้งข้อสังเกตว่า; กิจกรรมการอ่านจับใจความดำเนินการกับวัสดุการอ่านที่จัดทำโดยโปรแกรมนำเสนอจุดไฟมีผลในเชิงบวกในการอ่านของนักเรียน
ทักษะความเข้าใจ 7. นักวิจัยที่ดำเนินการวิจัยดังกล่าวแสดงว่า; ดังกล่าวนำเสนอเปิดการใช้งานการนำเสนอภาพของคำประโยคและข้อความและมันอาจจะยังเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนท้าทายสติปัญญาในบทเรียนที่ต้องขอบคุณ strikingness ของมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาพิเศษ รวมถึงความหลากหลาย ส่วนที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวของบุคคลที่มีความต้องการที่เฉพาะเจาะจงเรื่องผู้เชี่ยวชาญเรื่องการศึกษาพิเศษ และบุคคลที่มีความต้องการที่เฉพาะเจาะจง ในขณะที่เทคโนโลยีเข้าสู่ชีวิตของเราแต่ละวันที่ผ่านไป มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ ในการศึกษาพิเศษ และได้ประโยชน์จากโอกาสที่ได้จากเทคโนโลยี 15 ในหนึ่งของการศึกษาวิเคราะห์การใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาพิเศษ พบว่า นักเรียนที่ได้รับ เช่น ทักษะการอ่านในกระบวนการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางจิตและโดยการใช้ตัวชี้นำพร้อมกันผ่านทางคอมพิวเตอร์ 16 อื่น วิจัยพบว่า ความเข้าใจในการอ่าน กิจกรรมที่ดำเนินการกับวัสดุการอ่านที่เตรียมโดยโปรแกรม การนำเสนอ Power Point , มีผลต่อการอ่านของนักเรียนความเข้าใจในทักษะ 7 นักวิจัยที่ดำเนินการวิจัยดังกล่าวได้นั้น เช่น การนำเสนองานนำเสนอภาพของคำ ประโยคและข้อความ และอาจสูงขึ้นทางจิตใจของนักเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียน ขอบคุณที่มี strikingness .