Survey results were analyzed using

Survey results were analyzed using structural equation modeling (SEM). The results
revealed a statistically significant negative relationship between time spent by students on OSN and their
academic performance. The time spent on OSN was found to be heavily influenced by the attention span
of the students. Specifically, we determined that the higher the attention span, the lower is the time spent
on OSN. Further, attention span was found to be highly correlated with characteristics that predict or
influence student behavior, such as their perceptions about society’s view of social networking, their likes
and dislikes of OSN, ease of use of OSN, etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการสำรวจได้วิเคราะห์โดยใช้สมการโครงสร้าง (SEM) การสร้างโมเดล ผลลัพธ์เปิดเผยความสัมพันธ์เชิงลบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างเวลาที่ใช้ โดยนักเรียนใน OSN และของพวกเขาผลการศึกษา เวลาที่ใช้ใน OSN พบมีผลมาจากช่วงความสนใจอย่างมากนักเรียน โดยเฉพาะ เราพบว่า ยิ่งช่วงความสนใจ ด้านล่างเป็นเวลาที่ใช้บน OSN เพิ่มเติม ช่วงความสนใจพบได้สูง correlated กับลักษณะที่ทำนาย หรือมีผลต่อพฤติกรรมนักเรียน เช่นความเข้าใจเกี่ยวกับมุมมองของสังคมของเครือข่ายทางสังคม ความชอบและไม่ชอบของ OSN ความง่ายในการใช้ OSN ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการสำรวจที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้แบบจำลองสมการโครงสร้าง (SEM) ผลการ
ศึกษาพบความสัมพันธ์ทางลบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างเวลาที่ใช้โดยนักเรียน OSN ของพวกเขาและ
ผลการเรียน เวลาที่ใช้ใน OSN ก็พบว่าได้รับอิทธิพลอย่างมากจากช่วงความสนใจ
ของนักเรียน เฉพาะเราระบุว่าสูงกว่าช่วงความสนใจที่ต่ำกว่าเป็นเวลาที่ใช้
ใน OSN นอกจากนี้ช่วงความสนใจก็จะพบว่ามีความสัมพันธ์อย่างมากกับลักษณะที่คาดการณ์หรือ
พฤติกรรมที่มีอิทธิพลต่อนักศึกษาเช่นการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับมุมมองของสังคมของเครือข่ายทางสังคมของพวกเขาชอบ
และไม่ชอบของ OSN ความสะดวกในการใช้งานของ OSN ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการสำรวจวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้แบบจำลองสมการโครงสร้าง ( SEM ) ผลลัพธ์
เปิดเผยความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างการใช้เวลาในการปฏิบัติงานวิชาการ ของนักเรียน และทราน

เวลาที่ใช้ในทรานพบว่าได้รับอิทธิพลอย่างมากจากความสนใจ
ของนักเรียน โดยเฉพาะ เรามุ่งมั่นที่จะเพิ่มความสนใจช่วงล่างเป็นเวลา
บนทราน . เพิ่มเติม ช่วงความสนใจได้สูง มีความสัมพันธ์กับลักษณะที่ทำนายหรือพฤติกรรมนักเรียนมีอิทธิพล เช่น การรับรู้เกี่ยวกับสังคมมุมมองของเครือข่ายทางสังคมที่ชอบและไม่ชอบของพวกเขา
ทราน , ความสะดวกในการใช้ทราน ฯลฯ