. IntroductionFor decades, rapid de

. Introduction
For decades, rapid developments in information and communication technologies meant that organizations were
required to continually adapt themselves to these changes. This scenario was especially true for educational
organizations, which were required to adjust their technologies in order to improve their ability to organize learning
systems and update teaching models to meet policy standards (Elena &.Wilson,2005) For example, the National
Policy Framework (B.E. 2554-2563 (ICT 2020) has created a technological strategic plan in order to inform the
development of e-Education.
Challenge based learning is a learning and teaching model that aims to help students to find ways to present or
solve problems. This model can also be used via websites and mobile phones. The aim of the device is to support
students to share knowledge and search for information, as well as to encourage students to study in their given
field of interest (Apple, 2010).
One interesting aspect of the challenge based learning model is cloud computing. This allows the user to access a
fast internet connection without a requirement for hardware and an operating system (Bhaskar et al.,2009),
(Mariana & Merwe, 2011) In addition, cloud computing can also be thought of as a device to support learning and
teaching models that are relevant for the 21st century and challenge based learning.
Nowadays, social networking is very popular because it can reach many groups of people in a variety of different
contexts. Social networking is defined as the interaction between people, with a purpose of sharing or exchanging
information and opinions (Toni et al.,2008). Furthermore, social networks are also used to support teaching,
learning, communication, information storage and information co-using. Using social networks in this way is likely
to become increasingly popular in future.
Hence, in order to manage learning systems in the 21st century, people need to begin to educate themselves on
information management skills such as producing, collecting, evaluating, searching, and presenting data by creating
information systems, and on how to spread information effectively, both in and outside of organizations. There
are currently a wide range of information and communication technologies, policies and strategies available to
manage information, including information searching tools, source evaluation and library skills (Bhaskar et
al.,2009), (Myburgh, 2000), (Middleton,2002).
The current study will explore how researchers have developed a challenge based learning model via cloud
technology and social media for enhancing information management skills, and how this can be seen as a good
example of a successful learning and teaching tool.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

. แนะนำสำหรับทศวรรษที่ผ่านมา พัฒนาอย่างรวดเร็วในเทคโนโลยีข้อมูลและการสื่อสารหมายถึง องค์กรได้ต้องปรับเปลี่ยนตัวเองอย่างต่อเนื่องการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ สถานการณ์นี้ได้จริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการศึกษาองค์กร ซึ่งจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนเทคโนโลยีของตนเพื่อปรับปรุงความสามารถในการจัดการเรียนรู้ระบบและปรับปรุงการสอนรูปแบบเพื่อตอบสนองนโยบายมาตรฐาน (เอเลนาและการ Wilson, 2005) เช่น แห่งชาติโครงสร้างนโยบาย (พ.ศ. 2554-2563 (ICT 2020) ได้สร้างแผนเชิงกลยุทธ์เทคโนโลยีเพื่อแจ้งให้ทราบพัฒนาการศึกษาอีความท้าทายตามเรียนรู้เป็นการเรียนรู้ และการสอนรุ่นที่มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยนักเรียนค้นหาวิธีการนำเสนอ หรือแก้ปัญหา รุ่นนี้สามารถใช้ผ่านเว็บไซต์และโทรศัพท์มือถือ จุดมุ่งหมายของอุปกรณ์คือการ สนับสนุนนักเรียน เพื่อแบ่งปันความรู้และค้นหาข้อมูล รวมทั้งส่งเสริมให้นักเรียนศึกษาในการกำหนดฟิลด์น่าสนใจ (แอปเปิ้ล 2010)หนึ่งเป็นแบบเรียนตามความสนใจด้าน cloud คอมพิวเตอร์ นี้ช่วยให้ผู้ใช้สามารถเข้าถึงการรวดเร็วอินเทอร์เน็ต โดยไม่มีความต้องการฮาร์ดแวร์และระบบปฏิบัติการ (Bhaskar et al., 2009),(มาเรียนาและ Merwe, 2011) นอกจากนี้ cloud คอมพิวเตอร์สามารถยังถือได้ว่า เป็นอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ และสอนรูปแบบที่เกี่ยวข้องสำหรับศตวรรษที่ 21 และท้าทายการเรียนรู้ปัจจุบัน เครือข่ายสังคมเป็นที่นิยมมากเนื่องจากมันสามารถเข้าถึงกลุ่มคนหลากหลายแตกต่างกันมากบริบทการ มีกำหนดเครือข่ายทางสังคมเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล วัตถุประสงค์ของการใช้ร่วมกัน หรือแลกเปลี่ยนข้อมูลและความคิดเห็น (Toni et al., 2008) นอกจากนี้ เครือข่ายทางสังคมยังใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนเรียนรู้ สื่อสาร การจัดเก็บข้อมูล และใช้ข้อมูลร่วมกัน ใช้เครือข่ายทางสังคมในลักษณะนี้มีแนวโน้มจะกลายเป็นที่นิยมมากขึ้นในอนาคตดังนั้น การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 คนต้องเริ่มรู้เองในทักษะการจัดการข้อมูลเช่นผลิต รวบรวม ประเมิน ค้นหา และการนำเสนอข้อมูล โดยสร้างระบบสารสนเทศ และวิธีการกระจายข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งใน และ นอกองค์กร มีมีอยู่หลากหลายของเทคโนโลยีข้อมูลและการสื่อสาร นโยบาย และกลยุทธ์จัดการข้อมูล รวมถึงเครื่องมือการค้นหาข้อมูล แหล่งทักษะประเมินและไลบรารี (Bhaskar etal., 2009), (Myburgh, 2000), (มิดเดิลตัน 2002)การศึกษาปัจจุบันจะสำรวจว่านักวิจัยได้พัฒนาแบบท้าทายโดยเรียนรู้ผ่านเมฆเทคโนโลยีและสังคมการส่งเสริมทักษะการจัดการข้อมูล วิธีนี้สามารถดูได้เป็นดีตัวอย่างของการเรียนรู้ประสบความสำเร็จและเครื่องมือในการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. บทนำ
สำหรับทศวรรษที่ผ่านมาการพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร หมายถึง องค์กรถูก
ต้องต่อเนื่อง ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ สถานการณ์นี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับองค์กรการศึกษา
ที่ต้องปรับเทคโนโลยีของพวกเขาเพื่อที่จะปรับปรุงความสามารถในการจัดระเบียบการเรียนรู้
ระบบและปรับปรุงรูปแบบการสอนให้ตรงกับมาตรฐานนโยบาย ( เอเลน่า& Wilson , 2005 ) ตัวอย่างเช่น กรอบนโยบายแห่งชาติ
( พ.ศ. 2554-2563 ( ICT 2020 ) ได้สร้างเทคโนโลยีเพื่อแจ้งแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา E
.
ท้าทายแห่งการเรียนรู้คือการเรียนรู้และการสอนแบบมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียน ค้นหาวิธีการนำเสนอหรือ
แก้ปัญหารุ่นนี้ยังสามารถใช้ได้ผ่านทางเว็บไซต์ และโทรศัพท์มือถือ จุดมุ่งหมายของอุปกรณ์สนับสนุน
นักเรียนเพื่อแบ่งปันความรู้และค้นหาข้อมูล รวมทั้งส่งเสริมให้นักเรียนที่จะศึกษาในด้านความสนใจของพวกเขาได้รับ
( แอปเปิ้ล , 2010 ) .
หนึ่งที่น่าสนใจในด้านของความท้าทายโดยการเรียนรู้แบบเป็นคอมพิวเตอร์เมฆ นี้จะช่วยให้ผู้ใช้สามารถเข้าถึง
รวดเร็ว เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตโดยไม่ต้องการฮาร์ดแวร์และระบบปฏิบัติการ ( bhaskar et al . , 2009 ) ,
( มาเรียน่า & Merwe , 2011 ) นอกจากนี้เมฆคอมพิวเตอร์ยังสามารถคิดเป็นอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และ
รูปแบบการสอนที่เกี่ยวข้องสำหรับศตวรรษที่ 21 และความท้าทายแห่งการเรียนรู้ .
ยุคปัจจุบันเครือข่ายทางสังคมที่นิยมมากเพราะสามารถเข้าถึงกลุ่มผู้คนจำนวนมากในหลากหลายบริบทที่แตกต่าง

เครือข่ายทางสังคม หมายถึง การปฏิสัมพันธ์ระหว่างประชาชน กับจุดประสงค์ของการแบ่งปันหรือแลกเปลี่ยน
ข้อมูลและความคิดเห็น ( Toni et al . , 2008 ) นอกจากนี้ เครือข่ายทางสังคมยังใช้เพื่อสนับสนุนการสอน การสื่อสาร
การเรียนรู้ , การจัดเก็บข้อมูลและสารสนเทศ จำกัดการใช้เครือข่ายทางสังคมในลักษณะนี้มีแนวโน้มที่จะกลายเป็นที่นิยมมากขึ้นใน อนาคต
.
ดังนั้นในการจัดการระบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 , คนต้องเริ่มต้นที่จะให้การศึกษาแก่ตนเอง
ข้อมูลการจัดการทักษะเช่นการผลิต , การเก็บรวบรวม , การประเมิน , การค้นหาและนำเสนอข้อมูล โดยการสร้าง
ระบบสารสนเทศ และอย่างไร การกระจายข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพทั้งในและนอกองค์กร มี
ในปัจจุบันมีหลากหลายของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นโยบายและกลยุทธ์ของ

จัดการข้อมูล รวมถึงเครื่องมือค้นหาสารสนเทศ แหล่งการประเมินห้องสมุดและทักษะ ( bhaskar et
al . , 2009 ) , ( มีเบิร์ก , 2000 ) ,
( Middleton , 2002 )การศึกษาปัจจุบันจะสำรวจวิธีการที่นักวิจัยได้พัฒนาแบบจำลองความท้าทายจากการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีคลาวด์
และสื่อสังคมเพื่อเสริมสร้างทักษะการบริหารจัดการข้อมูล และวิธีการนี้สามารถมองเห็นเป็นตัวอย่างที่ดีของการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ
และเครื่องมือการสอน