were calculated as sum scores i.e.

were calculated as sum scores i.e. the number of items correctly answered. To improve interpretability, the test scores are calculated on a
scale from 0 to 100.
As can be seen in Table 7, all students on average score higher on technical ICT skills (M ¼ 68.13, SD ¼ 22.24) than on higher-order ICT
competences (M ¼ 57.27, SD ¼ 21.07). Moreover, this result remains the same when SES and gender are taken into account. For example,
male students score lower on higher-order ICT competences (M ¼ 53.02, SD ¼ 21.07) than on technical ICT skills (M ¼ 65.67,
SD ¼ 23.63). With regard to SES, similar results are found. For all three SES-groups, students score higher on technical skills than on

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีคำนวณเป็นผลรวมคะแนนเช่นจำนวนสินค้าที่ถูกต้องตอบ การปรับปรุง interpretability คะแนนสอบจะถูกคำนวณเป็นสเกลจาก 0 ถึง 100สามารถเห็นได้ในตารางที่ 7 นักเรียนทั้งหมดเฉลี่ยคะแนนสูงขึ้นในด้านเทคนิคทักษะ ICT (ม¼ 68.13, SD ¼ 22.24) กว่าใน ICT ขั้นสูงการจ้างบริการ (ม¼ 57.27, SD ¼ 21.07) นอกจากนี้ ผลยังคงเหมือนเดิมเมื่อ SES และเพศพิจารณา ตัวอย่างเช่นนักศึกษาชายคะแนนต่ำบนขั้นสูงมีความสามารถด้าน ICT (ม¼ 53.02, SD ¼ 21.07) กว่าเทคนิคทักษะ ICT (ม¼ 65.67SD ¼ 23.63) เกี่ยวกับ SES จะพบผลลัพธ์ที่คล้ายกัน สำหรับกลุ่มทั้งหมดสาม SES- นักเรียนคะแนนสูงกว่าทักษะด้านเทคนิคมากกว่าบน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จะถูกคำนวณเป็นคะแนนรวมเช่นจำนวนรายการที่ตอบได้อย่างถูกต้อง เพื่อปรับปรุง interpretability คะแนนการทดสอบจะถูกคำนวณใน
ระดับ 0 ถึง 100
ที่สามารถเห็นได้ในตารางที่ 7 นักเรียนทุกคนคะแนนเฉลี่ยที่สูงขึ้นในทักษะไอซีทีทางเทคนิค (M ¼ 68.13, SD ¼ 22.24) มากกว่าในลำดับที่สูงกว่าไอซีที
สมรรถภาพ (M ¼ 57.27, SD ¼ 21.07) นอกจากนี้ผลนี้ยังคงเหมือนเดิมเมื่อ SES และเพศที่ถูกนำเข้าบัญชี ยกตัวอย่างเช่น
นักเรียนชายคะแนนที่ลดลงในความสามารถด้าน ICT ขั้นสูง (M ¼ 53.02, SD ¼ 21.07) มากกว่าในทักษะไอซีทีทางเทคนิค (M ¼ 65.67,
SD ¼ 23.63) ในเรื่องเกี่ยวกับ SES กับผลที่คล้ายกันจะพบว่า สำหรับทั้งสาม SES กลุ่มนักเรียนได้คะแนนที่สูงขึ้นในทักษะทางเทคนิคมากกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำนวณเป็นคะแนนรวม ได้แก่ จำนวนของรายการที่ถูกต้อง ตอบ เพื่อปรับปรุง interpretability , คะแนนแบบทดสอบคำนวณบนสเกลจาก 0 ถึง 100โดยจะเห็นได้จากตารางที่ 7 นักเรียนคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าทักษะ ICT ทางเทคนิค ( M ¼ 68.13 , SD ¼ 22.24 ) มากกว่าในระดับสูงไอซีทีมัธยมศึกษาตอนต้น ( ม. ¼ 57.27 , SD ¼ 21.07 ) นอกจากนี้ ผลนี้ยังคงเหมือนเดิมเมื่อ SES และเพศที่เข้าบัญชี ตัวอย่างเช่นนักเรียนชายคะแนนลดลงในระดับสูงด้านไอซีที ( M ¼ 53.02 , SD ¼ 21.07 ) มากกว่าทักษะทางเทคนิค ( 65.67 ¼ , ไอซีทีSD ¼ 23.63 ) เกี่ยวกับบริษัท , ผลที่คล้ายกันที่พบ สำหรับทั้งสาม บริษัท กลุ่ม นักเรียนที่คะแนนสูงในทักษะทางเทคนิคมากกว่า