Hammer and Kellner (2000) encourage

Hammer and Kellner (2000) encouraged the use of interactive multimedia for curriculum delivery to bring
individuals to real life; students encounter the "Other" as real individuals in audio artifact, video. They further
argued that "these images can personalize individuals; they make it possible to experience the views, practices,
and culture of groups outside one's life. In particular, multimedia can dramatize oppression, making intolerance
and bigotry vivid, showing the evil effects of racism and prejudice".

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค้อนและ Kellner (2000) การใช้มัลติมีเดียแบบโต้ตอบสำหรับการจัดส่งหลักสูตรเพื่อให้กำลังใจบุคคลชีวิตจริง นักเรียนพบ "กัน" เป็นบุคคลจริงในสิ่งประดิษฐ์เสียง วิดีโอ พวกเขาต่อไปโต้เถียงว่า "ภาพเหล่านี้สามารถกำหนดบุคคล พวกเขาทำให้ได้ประสบการณ์มุมมอง ปฏิบัติและวัฒนธรรมของกลุ่มนอกของชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มัลติมีเดียสามารถ dramatize อธิปไตย ทำ intoleranceก bigotry สดใส แสดงผลร้ายของการเหยียดและอคติ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ค้อนและ Kellner (2000)
ได้รับการสนับสนุนการใช้งานมัลติมีเดียแบบโต้ตอบสำหรับการส่งมอบหลักสูตรที่จะนำบุคคลที่จะมีชีวิตจริง นักเรียนพบ "อื่น ๆ " เป็นบุคคลจริงในสิ่งประดิษฐ์เสียงวิดีโอ นอกจากนี้พวกเขาแย้งว่า"ภาพเหล่านี้สามารถปรับบุคคลที่พวกเขาทำให้มันเป็นไปได้ที่จะได้สัมผัสกับมุมมองการปฏิบัติและวัฒนธรรมของกลุ่มนอกชีวิตหนึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งมัลติมีเดียสามารถทำเป็นกดขี่ทำให้แพ้. และคลั่งสดใสแสดงให้เห็นผลกระทบที่เป็นความชั่วร้ายของการเหยียดสีผิว และความอยุติธรรม "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ค้อน และ เคลเนอร์ ( 2000 ) ให้ใช้มัลติมีเดียแบบโต้ตอบสำหรับหลักสูตรส่งมาให้
บุคคลในชีวิตจริง นักเรียนพบ " อื่น ๆ " เป็นเสียงจริงแต่ละบุคคลสิ่งประดิษฐ์วิดีโอ พวกเขาต่อไป
แย้งว่า " ภาพเหล่านี้สามารถปรับแต่งบุคคล พวกเขาทำให้มันเป็นไปได้ที่จะพบความคิดเห็น , การปฏิบัติ ,
และวัฒนธรรมของกลุ่มนอกหนึ่งของชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งมัลติมีเดียสามารถทำให้เกินความเป็นจริงและการกดขี่ การดันทุรัง
สดใส แสดงให้เห็นถึงผลร้ายของการเหยียดเชื้อชาติ และอคติ "