In the first object-oriented design

In the first object-oriented design of the assembly system,
the focus is on an ideal workplace design and the optimal
arrangement of the various assembly components. In a second
step the students have to rebuild the assembly system and to
simulate a process-oriented assembly cell, in which the
various work content is divided on different work stations. It
is important to distribute the sub-assemblies on the tables as
well as possible in order to achieve a balanced cycle time on
every workstation. In several runs the student groups optimize
the distribution of work content, minimizing the waiting times
on each table and setting the entire cycle time to a minimum.
The experience shows that this phase is particularly valuable
for students because they can associate theory with practice,
by redistributing the work and through the reorganization of
the layout, the reduction of gripping ways, through the right
selection of grab containers and by the use of suitable
assembly tools (see Fig. 5). The assembly time for the
pneumatic cylinder as example could be reduced, as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นครั้งแรกในการออกแบบเชิงวัตถุของระบบการชุมนุมให้ความสำคัญกับการออกแบบสถานที่ทำงานที่เหมาะและดีที่สุดการจัดเรียงของชิ้นส่วนการชุมนุมต่างๆ ในสองขั้นตอนที่นักเรียนจะต้องมีการสร้างระบบการประกอบและการจำลองเซลล์ชุมนุมที่มุ่งเน้นกระบวนการซึ่งในเนื้อหาการทำงานต่างๆจะถูกแบ่งออกในการทำงานที่แตกต่างกันสถานี มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะแจกจ่ายส่วนประกอบย่อยในตารางเช่นเดียวกับที่เป็นไปได้ในการสั่งซื้อเพื่อให้บรรลุรอบเวลาที่สมดุลในทุกเวิร์กสเตชัน ในการทำงานหลายกลุ่มนักเรียนเพิ่มประสิทธิภาพการกระจายของเนื้อหาการทำงานลดเวลาในการรอในแต่ละตารางและการตั้งค่ารอบเวลาทั้งหมดให้น้อยที่สุด. ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าช่วงนี้เป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับนักเรียนเพราะพวกเขาสามารถเชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติโดยการกระจายการทำงานและผ่านการปรับโครงสร้างของรูปแบบการลดลงของวิธีจับผ่านที่เหมาะสมการเลือกภาชนะคว้าและโดยการใช้ที่เหมาะสมเครื่องมือประกอบ(ดูรูปที่. 5) เวลาการชุมนุมสำหรับกระบอกสูบนิวเมติกเป็นตัวอย่างอาจจะลดลงดังต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการออกแบบเชิงวัตถุแรกของระบบประกอบ
เน้นอุดมคติการทำงานการออกแบบและการจัดเรียงของการประกอบชิ้นส่วนต่าง ๆ
. ในขั้นตอนที่สอง
นักเรียนต้องสร้างระบบการประกอบและ

จำลอง เน้นกระบวนการประกอบเซลล์ซึ่งใน
เนื้อหาทํางานต่าง ๆแบ่งออกสถานีงานที่แตกต่างกัน มัน
เป็นสิ่งสำคัญที่จะกระจายย่อยประกอบบนตารางเป็น
ก็เป็นไปได้เพื่อให้บรรลุเวลาวงจรสมดุลบน
ทุกเวิร์กสเตชัน ในวิ่งหลายกลุ่มปรับ
กระจายเนื้อหางาน ลดเวลารอคอย
ในแต่ละตารางและกำหนดรอบเวลาทั้งหมดให้น้อยที่สุด
ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าขั้นตอนนี้จะมีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
สำหรับนักเรียนเพราะพวกเขาสามารถเชื่อมโยงทฤษฎีกับปฏิบัติ
โดยกระจายงานและผ่านการปรับโครงสร้างของ
เค้าโครง การจับวิธี ผ่านการใช่
ภาชนะคว้าและโดยการใช้เครื่องมือประกอบเหมาะ
( ดูภาพที่ 5 ) การชุมนุมเวลา
กระบอกสูบนิวเมติกเป็นต้นสามารถลดลงได้ ดังนี้