Teaching organisational change mana

Teaching organisational change management for sustainability: designing and delivering a course at the University of Leeds to better prepare future sustainability change agents

A number of universities worldwide have created new courses and degrees or modified existing ones, as a response to the increasing interest by companies to hire sustainability literate graduates. However, many of such courses have been developed with a focus on ‘hard’ technocentric or managerial issues. The examples that have been published in academic journal have tended to be descriptive, and in only a limited number of cases have they been based on theories of teaching and learning. This paper presents the process of designing and delivering a new course on organisational change management for sustainability for the BA Environment and Business degree at the University of Leeds. The course was developed based on holism and a constructivist position to help deal with the complexities of sustainability and organisational change management. The course objective was to educate students as sustainability change agents by dealing with the complexities of sustainability and ‘soft’ issues in organisational change management. The process had three key elements: (1) the learning outcomes; (2) the course delivery; and (3) the course assessment (including feedback). During the process a number of challenges had to be overcome. The paper provides a more complete, systematic, robust, and focused approach to education for sustainable development, specifically on course design and delivery, by using theories of teaching and learning and linking the course aims, delivery, and assessment. The paper integrates education for sustainability development and corporate sustainability into a relatively new discipline, organisational change management for sustainability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอน organisational เปลี่ยนการจัดการอย่างยั่งยืน: การออกแบบ และนำเสนอหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยลีดส์เตรียมความยั่งยืนในอนาคตดีกว่า เปลี่ยนตัวแทนหมายเลขของมหาวิทยาลัยทั่วโลกได้สร้างหลักสูตรใหม่และองศา หรือแก้ไขอยู่ เป็นการตอบรับดอกเบี้ยเพิ่มขึ้นโดยบริษัทจ้างบัณฑิต literate ความยั่งยืน อย่างไรก็ตาม หลายหลักสูตรดังกล่าวได้ถูกพัฒนาความ technocentric 'ยาก' หรือบริหารจัดการปัญหา ตัวอย่างที่ได้รับการเผยแพร่ในสมุดรายวันการศึกษาได้มีแนวโน้มที่จะอธิบาย และเท่านั้นจำนวนจำกัดกรณี มีผู้รับตามทฤษฎีการเรียน การสอน เอกสารนี้แสดงขั้นตอนการออกแบบ และนำเสนอหลักสูตรใหม่ในการจัดการเปลี่ยนแปลง organisational ความยั่งยืนในระดับธุรกิจและสภาพแวดล้อมของ BA ที่มหาวิทยาลัยลีดส์ หลักสูตรถูกพัฒนาขึ้นตาม holism และตำแหน่งแบบสร้างสรรค์นิยมเพื่อช่วยรับมือกับความซับซ้อนของความยั่งยืนและการจัดการการเปลี่ยนแปลง organisational มีวัตถุประสงค์หลักสูตรเพื่อ ใหนักเรียนเป็นความยั่งยืนเปลี่ยนตัวแทน โดยการจัดการกับความซับซ้อนของความยั่งยืนและปัญหาในการจัดการเปลี่ยนแปลง organisational 'อ่อน' การมีสามองค์ประกอบที่สำคัญ: (1) ผลลัพธ์การเรียนรู้ (2 จัดส่งหลักสูตร) และ (3) การประเมินหลักสูตร (รวมถึงคำติชม) ระหว่าง จำนวนความท้าทายมีการเอาชนะ กระดาษช่วยให้วิธีการมากสมบูรณ์ ระบบ แข็งแกร่ง และเน้นการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน โดยเฉพาะในการออกแบบหลักสูตรและการจัดส่ง โดยใช้ทฤษฎี การสอน และการเรียนรู้เชื่อมโยงจุดมุ่งหมายของหลักสูตร จัดส่ง และประเมิน กระดาษรวมการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน และความยั่งยืนขององค์กรเป็นวินัยค่อนข้างใหม่ organisational เปลี่ยนการจัดการอย่างยั่งยืน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนแปลงการจัดการองค์กรเพื่อความยั่งยืน : การออกแบบและการส่งมอบหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยลีดส์ดีขึ้นเตรียมอนาคตตัวแทน

เปลี่ยนความยั่งยืนหมายเลขของมหาวิทยาลัยทั่วโลกได้สร้างหลักสูตรใหม่และองศาหรือปรับเปลี่ยนวัตถุที่มีอยู่ , เป็นการตอบสนอง กับดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้น โดย บริษัท ที่จะจ้างความยั่งยืนมีการศึกษาบัณฑิต อย่างไรก็ตามหลายของหลักสูตรดังกล่าวได้รับการพัฒนาโดยมุ่งเน้นปัญหาอย่างหนัก ' ' technocentric หรือบริหาร ตัวอย่างที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมีแนวโน้มที่จะพรรณนา และเพียงจำนวน จำกัด ของกรณีที่พวกเขาได้บนพื้นฐานทฤษฎีการสอนและการเรียนรู้บทความนี้นำเสนอกระบวนการของการออกแบบ และการส่งมอบหลักสูตรใหม่ในการจัดการการเปลี่ยนแปลงองค์กรเพื่อความยั่งยืนสำหรับ BA สิ่งแวดล้อมและธุรกิจระดับที่มหาวิทยาลัยลีดส์ หลักสูตรถูกพัฒนาตามแนวคิดคอนสตรัคติ holism และตำแหน่งที่จะช่วยจัดการกับความซับซ้อนของการพัฒนาอย่างยั่งยืนและการจัดการการเปลี่ยนแปลงองค์กร .วัตถุประสงค์คือให้ความรู้แก่นักเรียนเป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลงอย่างยั่งยืนโดยการจัดการกับความซับซ้อนของการพัฒนาอย่างยั่งยืนและ ' นุ่ม ' ปัญหาในการจัดการการเปลี่ยนแปลงองค์กร . กระบวนการมี 3 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ ( 1 ) ผลการเรียนรู้ ( 2 ) จัดส่งหลักสูตร และ ( 3 ) แบบประเมินหลักสูตร ( รวมถึงความคิดเห็น ) ในระหว่างกระบวนการจำนวนของความท้าทายที่ต้องเอาชนะกระดาษให้สมบูรณ์มากขึ้น เป็นระบบที่แข็งแกร่ง และเน้นแนวทางการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน โดยเฉพาะในการออกแบบหลักสูตรและจัดส่ง โดยใช้ทฤษฎีการสอนและการเรียนรู้และการเชื่อมโยงหลักสูตรมุ่งเน้นการส่งมอบและการประเมิน กระดาษรวมการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนขององค์กร อย่างยั่งยืนและเป็นวินัยที่ค่อนข้างใหม่การบริหารการเปลี่ยนแปลงองค์กรเพื่อความยั่งยืน