I don’t make assumptions about my s

I don’t make assumptions about my students’ organizational skill. Instead, I explicitly teach them skills that work for our class and support future organization such as using a structured folder for class paperwork, frequent checkpoints, and an assignment calendar or agenda,
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันไม่ทำเกี่ยวกับทักษะองค์กรนักเรียนของฉัน แต่ ฉันชัดเจนสอนให้ทักษะที่เรียนทำงาน และสนับสนุนองค์กรในอนาคตเช่นการใช้โฟลเดอร์ที่มีโครงสร้างสำหรับเอกสารการเรียน จุด ตรวจบ่อย และปฏิทินกำหนด หรือวาระการ ประชุม.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันไม่ได้ทำสมมติฐานเกี่ยวกับความสามารถขององค์กรนักเรียนของฉัน ' แต่ฉันอย่างชัดเจนสอนให้พวกเขามีทักษะที่ทำงานสำหรับชั้นเรียนของเราและสนับสนุนองค์กรในอนาคตเช่นการใช้โฟลเดอร์ที่มีโครงสร้างสำหรับชั้นเอกสารด่านบ่อยและปฏิทินที่ได้รับมอบหมายหรือวาระการประชุม
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ทำให้สมมติฐานเกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักเรียนของฉัน ผมสอนพวกเขาทักษะที่ชัดเจนทำงานเรียนและสนับสนุนองค์การในอนาคต เช่น การใช้โครงสร้างโฟลเดอร์ ห้องเอกสาร ตรวจบ่อย และกำหนดปฏิทินหรือวาระ