In contrast, Surry and Farquhar (19

In contrast, Surry and Farquhar (1997) contend that micro-level approaches are rooted on instrumentalist philosophy, which believes humans are the driving force for social change and technology is a tool of change used by humans. Whereas deterministic philosophers view technology adoption as a revolutionary process that happens in leaps, instrumentalists view it as an evolutionary process that is slow, gradual, and initiated by the needs of adopters. An example of a program that employs only a micro level approach is a school district that relies on teachers to identify needs, apply for external grants, and develop local partnerships with technology leaders to implement new technologies. This tends to result in the implementation of a diverse range of technologies across classrooms implemented without coordinated strategies for support. This type of approach rarely translates into widespread technology-infused instructional practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทางตรงกันข้าม ฮิลล์สและ Farquhar (1997) แข่งที่ แนวระดับไมโครเป็นรากบนปรัชญา instrumentalist ซึ่งเชื่อว่า มนุษย์มีแรงผลักดันการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือของใช้มนุษย์เปลี่ยนแปลง ในขณะที่ปรัชญา deterministic ดูยอมรับเทคโนโลยีเป็นกระบวนการปฏิวัติที่เกิดขึ้นใน leaps, instrumentalists ดูมันอยู่เป็นกระบวนการวิวัฒนาการที่ช้า ค่อย ๆ และริเริ่มตามความต้องการของผู้รับบุตรบุญธรรม ตัวอย่างของโปรแกรมที่มีเฉพาะขนาดเล็กระดับวิธีการเป็นเขตการศึกษาที่อาศัยครูเพื่อระบุความต้องการ ใช้สำหรับเงินช่วยเหลือภายนอก และพัฒนาความร่วมมือท้องถิ่นกับผู้นำเทคโนโลยีการใช้เทคโนโลยีใหม่ นี้มีแนวโน้มให้ผลในการนำเทคโนโลยีหลากหลายในห้องเรียนที่ดำเนินการ โดยประสานกลยุทธ์สำหรับการสนับสนุน ประเภทของวิธีการนี้ไม่ค่อยแปลเป็นแพร่ผสมผสานเทคโนโลยีจัดการเรียนการสอนปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทางตรงกันข้ามซูร์รี่และคูฮาร์ (1997) ยืนยันว่าวิธีการระดับจุลภาคมีรากในปรัชญาดนตรีซึ่งเชื่อว่ามนุษย์เป็นแรงผลักดันสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือของการเปลี่ยนแปลงใช้โดยมนุษย์ ในขณะที่นักปรัชญากำหนดดูการนำเทคโนโลยีเป็นกระบวนการการปฏิวัติที่เกิดขึ้นใน leaps, instrumentalists ดูว่ามันเป็นกระบวนการวิวัฒนาการที่ช้าอย่างค่อยเป็นค่อยไปและริเริ่มโดยความต้องการของ adopters ตัวอย่างของโปรแกรมที่มีพนักงานเพียงวิธีการระดับจุลภาคเป็นเขตการศึกษาที่อาศัยครูที่จะระบุความต้องการใช้สำหรับทุนภายนอกและพัฒนาความร่วมมือกับผู้นำท้องถิ่นเทคโนโลยีที่จะใช้เทคโนโลยีใหม่ นี้มีแนวโน้มที่จะส่งผลในการดำเนินการความหลากหลายของเทคโนโลยีในห้องเรียนโดยไม่ต้องดำเนินการกลยุทธ์การประสานงานที่ให้การสนับสนุน ประเภทของวิธีการนี​​้ไม่ค่อยแปลเป็​​นเทคโนโลยี infused แพร่หลายปฏิบัติที่การเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทางตรงกันข้าม ซูร์รี่ farquhar ( 1997 ) และยืนยันแนวทางที่ระดับ Micro คือรากฐานของปรัชญาทำบุญทำทาน ซึ่งเชื่อว่ามนุษย์เป็นพลังขับเคลื่อนเพื่อการเปลี่ยนแปลงสังคม และ เทคโนโลยี เป็นเครื่องมือในการใช้โดยมนุษย์ ในขณะที่นักปรัชญาเชิงกำหนดมุมมองเทคโนโลยีเป็นปฏิวัติกระบวนการที่เกิดขึ้นใน leaps ,instrumentalists ดูเป็นการวิวัฒนาการเป็นกระบวนการที่ช้า ทีละน้อย และเริ่มต้นจากความต้องการของผู้รับบุตรบุญธรรม . ตัวอย่างของโปรแกรมที่ใช้เพียงระดับไมโครแบบเป็นโรงเรียนที่อาศัยครูเพื่อระบุความต้องการใช้สำหรับบุคคลภายนอก และพัฒนาความร่วมมือท้องถิ่นกับผู้นำเทคโนโลยีที่จะใช้เทคโนโลยีใหม่นี้มีแนวโน้มที่จะมีผลในการใช้ความหลากหลายของเทคโนโลยีผ่านห้องเรียนดำเนินการโดยไม่ประสานงานกลยุทธ์สนับสนุน ชนิดของวิธีการนี้ไม่ค่อยแปลเป็นเทคโนโลยีที่แพร่หลายได้รับการสอนปฏิบัติ