How does selfregulationdevelop?As c

How does selfregulation
develop?
As children develop, their
regulatory skills become
more sophisticated (Kopp
1982; Blair & Diamond
2008). Infants begin to
regulate arousal and
sensory-motor responses
even before birth. An infant
may suck her thumb after
hearing a loud sound, indicating that she is regulating her
responses to the environment. Toddlers start to inhibit
responses and comply with adult caregivers. By age 4, children
begin to exhibit more complex forms of self-regulation,
such as anticipating appropriate responses and modifying
their responses when circumstances are subtly different.
For example, clapping is appropriate after someone speaks
during sharing time at school, but not while a teacher is
giving directions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

? วิธีการที่ไม่ selfregulation

พัฒนาเป็นเด็กพัฒนาทักษะ
กำกับดูแลของพวกเขากลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้น
(ข้าวเหนียว
1982; blair &เพชร
2008) ทารกเริ่ม
ควบคุมการเร้าอารมณ์และการตอบสนองทางประสาทสัมผัส
มอเตอร์
แม้ก่อนคลอด ทารก
จะได้ดูดนิ้วหัวแม่มือของเธอหลังจากที่
ได้ยินเสียงดังแสดงให้เห็นว่าเธอจะควบคุมการตอบสนองของเธอ
ต่อสิ่งแวดล้อม เด็กเล็กเริ่มต้นที่จะยับยั้ง
การตอบสนองและสอดคล้องกับผู้ดูแลผู้ป่วยผู้ใหญ่ อายุ 4 เด็ก
เริ่มต้นที่จะแสดงในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นของการควบคุมตนเอง
เช่นคาดการณ์การตอบสนองที่เหมาะสมและการปรับเปลี่ยนการตอบสนองของพวกเขา
เมื่อสถานการณ์ที่แตกต่างกันอย่างละเอียด.
ตัวอย่างเช่นการตบมือที่เหมาะสมหลังจากที่มีคนพูดถึงในระหว่างการใช้งานร่วมกัน
เวลาที่โรงเรียน แต่ไม่ได้ในขณะที่ครูเป็น
บอกทิศทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไร selfregulation
พัฒนา?
เด็กพัฒนา นัก
ทักษะบังคับเป็น
ซับซ้อนมาก (Kopp
1982 แบลร์&เพชร
2008) ทารกจะเริ่ม
ควบคุมเร้าอารมณ์ และ
ตอบสนองทางประสาทสัมผัสมอเตอร์
แม้ก่อนเกิดขึ้น ทารก
อาจดูดนิ้วหัวแม่มือของเธอหลังจาก
ได้ยินเสียงดัง บ่งชี้ว่า เธอจะควบคุมเธอ
ตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อมได้ เด็กวัยหัดเดินเริ่มยับยั้ง
ตอบสนอง และสอดคล้องกับผู้ใหญ่เรื้อรัง ตามอายุ 4 เด็ก
เริ่มแสดงฟอร์มซับซ้อนของตัวเองระเบียบ,
หยั่งที่เหมาะสม และปรับเปลี่ยน
การตอบรับเมื่อสถานการณ์ต่าง ๆ รายละเอียด.
เช่น ปรบมือเหมาะสมหลังจากที่มีคนพูด
เป็นช่วงเวลาร่วมกัน ในโรงเรียน แต่ไม่ใน ขณะที่ครู
บอกทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการไม่ selfregulation
ซึ่งจะช่วยพัฒนาหรือไม่?

ซึ่งจะช่วยพัฒนาเด็กเป็นกฎระเบียบทักษะของพวกเขาเป็น
ที่ซับซ้อนมากขึ้น( kopp
ปี 1982 แล้วแบลร์& Diamond
2008 ) เด็กทารกจะเริ่ม
ซึ่งจะช่วยควบคุมมุ่งกระตุ้นเรื่องและการตอบกลับ
ไม่แข็งแรง - มอเตอร์
กระทั่งก่อนเกิด สำหรับทารกที่
ซึ่งจะช่วยอาจดูดนิ้วหัวแม่มือของเธอหลังจาก
ซึ่งจะช่วยการได้ยินเสียงดังที่ระบุว่าเธอคือการควบคุม
การตอบกลับของเธอเพื่อสิ่งแวดล้อม เด็กวัยกำลังซนเริ่ม( Start )เพื่อยับยั้งการตอบแทน
การตอบกลับและสอดคล้องกับเจ้าหน้าที่ผู้ดูแลสำหรับผู้ใหญ่ โดยอายุ 4 คน
เริ่มจัดแสดงนิทรรศการรูปแบบซับซ้อนมากขึ้นในแบบบริการตัวเองจัดระเบียบ
เช่นการตอบกลับที่เหมาะสมและการแก้ไข
การตอบกลับของพวกเขาเมื่อสถานการณ์มีความแตกต่างกันบาง.
ตัวอย่างเช่นเสียงปรบมือที่เหมาะสมหลังจากมีผู้พูด
ในระหว่างช่วงเวลาการใช้งานร่วมกันที่โรงเรียนแต่ไม่ได้ในขณะที่ครูที่มีทิศทาง
ซึ่งจะช่วยให้