Attheendofthe2010-­‐2011schoolyear,

At
the
end
of
the
2010-­‐2011
school
year,
data
on
teaching
practices
and
perceptions
were
systematically
gathered
and
compared
from
two
groups
of
teachers
matched
by
demographics,
grade
and
subject:
teachers
expected
to
have
utilized
PBL
after
extended
professional
development
(44)
and
teachers
who
had
not
received
the
professional
development
or
were
not
expected
to
have
used
PBL
(42).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่การสิ้นสุดของการ2010 ‐2011โรงเรียนปีข้อมูลบนการเรียนการสอนแนวทางปฏิบัติและรับรู้มีอย่างเป็นระบบรวบรวมและเมื่อเปรียบเทียบจากสองกลุ่มของครูผู้สอนจับคู่โดยข้อมูลประชากรเกรดและชื่อเรื่อง:ครูผู้สอนที่คาดไว้ถึงมีนำมาใช้แบบ PBLหลังจากขยายมืออาชีพพัฒนา(44)และครูผู้สอนที่มีไม่ได้รับการมืออาชีพพัฒนาหรือมีไม่ที่คาดไว้ถึงมีใช้แบบ PBL(42)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ท้ายของ2010--2011 โรงเรียนปีข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนการสอนการปฏิบัติและการรับรู้ที่ถูกระบบรวบรวมและเมื่อเทียบจากสองกลุ่มของครูจับคู่โดยประชากรเกรดและเรื่องครูคาดว่าจะได้ใช้PBL หลังจากขยายมืออาชีพพัฒนา(44) และครูที่ได้ไม่ได้รับมืออาชีพพัฒนาหรือถูกไม่ได้คาดหวังว่าจะได้ใช้PBL (42)