The teacher can ask whether any of

The teacher can ask whether any of the words look or sound like words in their language and whether they mean the same. This is especially useful for other Romance languages.
Finally, the teacher can ask students which words will be most useful to them in the future.
All of those questions ask the students to almost physically Engage with the meaning of the words and what the words say to them. The word list has immediately become dynamic, not static.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูสามารถถามว่า ลักษณะคำหรือเสียงของเช่นคำในภาษาของตนและว่าพวกเขาหมายถึง เหมือนกัน ซึ่งเป็นประโยชน์สำหรับกลุ่มภาษาโรมานซ์อื่น ๆในที่สุด ครูสามารถให้นักเรียนจะเป็นประโยชน์มากที่สุดไปในอนาคตทุกคำถามถามนักเรียนที่จะ Engage เกือบจริงกับความหมายของคำและคำที่พูดไป รายการคำได้ทันทีกลายเป็นชั่วคราว ไม่ถาวร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูสามารถถามว่าส่วนใดของคำที่มีลักษณะหรือเสียงเหมือนคำในภาษาของพวกเขาและไม่ว่าพวกเขาหมายเดียวกัน นี้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับภาษาอื่น ๆ .
ในที่สุดครูสามารถให้นักเรียนที่คำพูดจะเป็นประโยชน์มากที่สุดเพื่อพวกเขาในอนาคต.
ทั้งหมดของคำถามเหล่านั้นขอให้นักเรียนไปเกือบร่างกายมีส่วนร่วมกับความหมายของคำพูดและสิ่งที่คำพูด ถึงพวกเขา. รายการคำได้ทันทีกลายเป็นแบบไดนามิกไม่คงที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูถามว่าใด ๆของคำมองหรือเสียงเหมือนคำพูดในภาษาของพวกเขาและไม่ว่าพวกเขามีความหมายเหมือนกัน นี้เป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับภาษาโรแมนติกอื่น ๆ .
ในที่สุด ครูจะถามนักเรียนว่าคำพูดจะเป็นประโยชน์ที่สุดสำหรับพวกเขาในอนาคต .
ทั้งหมดของคำถามเหล่านั้นถามนักเรียนเกือบจริง ประกอบกับความหมายของคำและสิ่งที่คำที่พูดกับพวกเขารายการ Word ได้ทันทีเป็นแบบไดนามิก , ไม่คงที่