While many social work students arr

While many social work students arrive at graduate school with sophisticated levels of skill in observation, self-awareness, critical thinking, and verbal and written communication, the MSW@USC program will provide you with daily opportunities to sharpen these tools – in your classes, study groups, and field placements. But how can you use them?

Observation

As a lifelong student of human behavior in the social environment, a social work practitioner begins as an applied social scientist. Despite many MSW graduates’ dark memories of their mandatory research course, social work practice often starts with a primary research method – observation. Recall your most recent psychosocial assessment. Before, during, and after you asked a single question, you used your senses to observe and record not only the client’s verbal responses but also his or her nonverbal communication.

Self-awareness

A social worker’s efficacy hinges on her level of self-awareness. As a social worker, my reliance on use of self within the context of the therapeutic relationship requires me to develop and refine awareness of my motivations, assumptions, expectations, and biases. Competence in observing, exploring, and articulating how my thoughts and feelings impact my behavior and how my behavior impacts others is a prerequisite for the conscious development and direction of a helping relationship to facilitate change.

A high degree of self-awareness facilitates a social worker’s ability to identify transference and counter-transference issues and utilize this information to assess quality of treatment interventions.

Critical Thinking

How a social worker interprets data obtained not only through observation, interviews, and case file/document review but also clinical supervision, research, and consultation influences the client’s assessment, diagnosis, treatment, evaluation, and termination. Critical thinking asks the social worker to consider how his motivations, assumptions, expectations, and biases (self-awareness) shape the lens through which he analyzes and draws conclusions from the available data.

Although I’ve identified observation, self-awareness, and critical thinking separately in this post, all three of these skills intersect and interact with each other to influence a social worker’s orientation and practice.

Verbal Communication

Verbal communication involves actively listening to understand and speaking to be understood by your audience. As a result, a social worker may alter her communication style multiple times during a single workday to maximize her effectiveness with clients, colleagues, supervisors, or community members. Social workers rely on the strength of their verbal communication skills in settings as diverse as advocating for a client in a public benefits office, providing educational presentations in a church’s fellowship hall, serving as an expert witness in a courtroom, or testifying before legislators.

Written Communication

“If it isn’t documented, it never happened” is one of the first lessons learned in almost any social work employment, particularly if programs are accountable to public or private funders. Micro-level practitioners gain legitimacy with their supervisors and colleagues by writing clear and concise progress notes, correspondence, and reports. As your leadership evolves, you are likely to be called upon to author grant proposals. As a service provider, you are better placed than an external grant writer to articulate a case for financial support to sustain your program. Proposal writing skills, including the ability to write program evaluation plans and reports, are highly desirable to potential employers.

Your time as an MSW student is precious. In addition to inviting faculty to offer their feedback, openly discuss your goals with your field instructor and develop a plan to assess and monitor your growth in these areas. Use this time to take risks and learn from mistakes while you have the support to mitigate their consequences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่นักเรียนหลายคนทำงานเพื่อสังคมมาถึงที่จบการศึกษาในระดับที่มีความซับซ้อนของทักษะในการสังเกตความตระหนักในตนเองคิดอย่างมีวิจารณญาณและการสื่อสารทางวาจาและการเขียนโปรแกรมขยะ @ ยูเอสจะช่วยให้คุณมีโอกาสในชีวิตประจำวันเพื่อความคมชัดเครื่องมือเหล่านี้ - ในชั้นเรียนของคุณ กลุ่มการศึกษาและตำแหน่งสนาม แต่วิธีการที่คุณสามารถใช้พวกเขา? สังเกตในฐานะที่เป็นนักเรียนตลอดชีวิตของพฤติกรรมของมนุษย์ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ผู้ประกอบการทางสังคมการทำงานเริ่มเป็นนักวิทยาศาสตร์ทางสังคมที่นำไปใช้ แม้จะมีผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากขยะ 'ความทรงจำสีเข้มของหลักสูตรการวิจัยของพวกเขาได้รับคำสั่งการปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์มักจะเริ่มต้นด้วยวิธีการวิจัยหลัก - สังเกต จำการประเมินด้านจิตสังคมของคุณล่าสุด ก่อนระหว่างและหลังจากที่คุณถามคำถามเดียวที่คุณใช้ความรู้สึกของคุณที่จะสังเกตและบันทึกไม่เพียง แต่การตอบสนองทางวาจาของลูกค้า แต่ยังหรือการสื่อสารอวัจนภาษาของเขา. the ความตระหนักในตนเองประสิทธิภาพสังคมสงเคราะห์ของบานพับในระดับของเธอจากความตระหนักในตนเอง ในฐานะที่เป็นนักสังคมสงเคราะห์, ความเชื่อมั่นของฉันในการใช้งานของตัวเองในบริบทของความสัมพันธ์ในการรักษาต้องใช้ผมในการพัฒนาและปรับแต่งความตระหนักของแรงจูงใจของฉันสมมติฐานความคาดหวังและอคติ ความสามารถในการสังเกตการสำรวจและการสื่อสารวิธีคิดและความรู้สึกของฉันส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของฉันและวิธีการที่ส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของฉันคนอื่น ๆ เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตสำนึกและทิศทางของความสัมพันธ์ที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลง. ระดับสูงของความตระหนักในตนเองอำนวยความสะดวกนักสังคมสงเคราะห์ของ ความสามารถในการระบุการเปลี่ยนแปลงและปัญหาการต่อต้านการเปลี่ยนแปลงและใช้ข้อมูลนี้เพื่อประเมินคุณภาพของการแทรกแซงการรักษา. การคิดเชิงวิพากษ์วิธีสังคมสงเคราะห์ตีความข้อมูลที่ได้รับไม่เพียง แต่ผ่านการสังเกตสัมภาษณ์และแฟ้มคดี / ตรวจทานเอกสาร แต่ยังกำกับดูแลทางคลินิกการวิจัยและ การให้คำปรึกษาที่มีอิทธิพลต่อการประเมินของลูกค้าการวินิจฉัยการรักษาและการประเมินผลและการเลิกจ้าง การคิดเชิงวิพากษ์ถามสังคมสงเคราะห์พิจารณาว่าแรงจูงใจของเขาสมมติฐานคาดหวังและอคติ (ความตระหนักในตนเอง) รูปร่างเลนส์ที่เขาผ่านการวิเคราะห์และนำข้อสรุปจากข้อมูลที่มีอยู่. ถึงแม้ว่าผมจะได้ระบุสังเกตความตระหนักในตนเองและ ที่สำคัญคิดแยกต่างหากในโพสต์นี้ทั้งสามทักษะเหล่านี้ตัดและโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ที่มีอิทธิพลต่อการปฐมนิเทศนักสังคมสงเคราะห์และการปฏิบัติ. การสื่อสารทางวาจาการสื่อสารทางวาจาที่เกี่ยวข้องกับการแข็งขันฟังเข้าใจและการพูดที่จะเข้าใจผู้ชมของคุณ เป็นผลให้นักสังคมสงเคราะห์อาจปรับเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสารของเธอหลายครั้งในระหว่างวันทำงานเพียงครั้งเดียวเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของเธอกับลูกค้าเพื่อนร่วมงานผู้บังคับบัญชาหรือสมาชิกในชุมชน นักสังคมสงเคราะห์พึ่งพาความแข็งแรงของทักษะการสื่อสารด้วยคำพูดของพวกเขาในการตั้งค่าที่หลากหลายเช่นการสนับสนุนให้ลูกค้าในสำนักงานผลประโยชน์ของประชาชนให้นำเสนอการศึกษาในห้องโถงคบหาคริสตจักรที่ทำหน้าที่เป็นพยานผู้เชี่ยวชาญในห้องพิจารณาคดีหรือให้ปากคำก่อนที่สมาชิกสภานิติบัญญัติ. เขียน การสื่อสาร"ถ้ามันไม่ได้ถูกบันทึกไว้ก็ไม่เคยเกิดขึ้น" เป็นหนึ่งในบทเรียนแรก ๆ ที่ได้เรียนรู้ในเกือบทุกการจ้างงานสังคมสงเคราะห์เฉพาะอย่างยิ่งถ้าโปรแกรมที่มีความรับผิดชอบต่อเงินทุนของรัฐหรือเอกชน ผู้ปฏิบัติงานระดับจุลภาคได้ถูกต้องตามกฎหมายกับผู้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงานของพวกเขาโดยการเขียนบันทึกความคืบหน้าชัดเจนและรัดกุมจดหมายและรายงาน ในฐานะที่เป็นผู้นำของคุณวิวัฒนาการคุณมีแนวโน้มที่จะได้รับการเรียกร้องให้เขียนข้อเสนอทุน ในฐานะที่เป็นผู้ให้บริการที่คุณจะถูกวางไว้ดีกว่านักเขียนให้ภายนอกให้ชัดเจนกรณีการสนับสนุนทางการเงินในการรักษาโปรแกรมของคุณ ทักษะการเขียนข้อเสนอรวมทั้งความสามารถในการเขียนแผนประเมินผลโครงการและรายงานเป็นอย่างสูงที่พึงปรารถนาที่จะนายจ้างที่มีศักยภาพ. เวลาของคุณเป็นนักเรียนขยะมีค่า นอกจากนี้ในการเชิญชวนคณาจารย์ที่จะนำเสนอความคิดเห็นของพวกเขาอย่างเปิดเผยหารือเกี่ยวกับเป้าหมายของคุณกับอาจารย์ผู้สอนสาขาของคุณและพัฒนาแผนการที่จะประเมินและตรวจสอบการเจริญเติบโตของคุณในพื้นที่เหล่านี้ ใช้เวลาในการรับความเสี่ยงและเรียนรู้จากความผิดพลาดในขณะที่คุณได้รับการสนับสนุนที่จะลดผลกระทบของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะที่นักเรียนทำงานทางสังคมมากมายถึงบัณฑิตวิทยาลัยกับความซับซ้อนระดับของทักษะในการสังเกต การรับรู้ การคิด และทักษะการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร , โปรแกรมขยะ @ USC จะให้โอกาสทุกวัน เพื่อให้เครื่องมือเหล่านี้และในชั้นเรียนของคุณ เรียนกลุ่ม และสนามตําแหน่ง . แต่วิธีที่คุณสามารถใช้พวกเขา ?



สังเกตเป็นนักเรียนตลอดชีวิตของพฤติกรรมของมนุษย์ในสังคม ทำงานสังคมผู้ประกอบการเริ่มต้นเป็นประยุกต์สังคมนักวิทยาศาสตร์ แม้บัณฑิต ' ขยะหลายความทรงจำสีเข้มของการวิจัยของพวกเขาบังคับหลักสูตรการปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์มักจะเริ่มต้นด้วยหลักวิธีวิจัยโดยการสังเกต เรียกคืนการประเมินจิตของคุณล่าสุด ช่วงก่อน ระหว่าง และหลังจากคุณถามคำถามเดียวคุณใช้ความรู้สึกของคุณที่จะสังเกตและบันทึกไม่เพียง แต่ตอบสนองลูกค้าด้วยวาจาแต่อวัจนภาษา ของเขาหรือเธอ รับรู้ตนเอง



เป็นนักสังคมสงเคราะห์ประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับระดับของความตระหนักในตนเองของเธอ . เป็นคนสังคมของฉัน การใช้ของตนเอง ภายในบริบทของความสัมพันธ์เพื่อการรักษาต้องให้พัฒนาและปรับปรุงการรับรู้แรงจูงใจของฉัน สมมติฐานความคาดหวังและ biases ความสามารถในการสังเกต การสำรวจ และการออกเสียงอย่างไร ความคิดและความรู้สึกต่อพฤติกรรมของฉันและวิธีการที่พฤติกรรมของผมต่อผู้อื่นเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการใส่ใจพัฒนาการและทิศทางของความสัมพันธ์ช่วยเพื่อความสะดวก

เปลี่ยนของฉันระดับสูงของการรับรู้ทำให้นักสังคมสงเคราะห์ที่ความสามารถในการระบุและประเด็นการโอนที่เคาน์เตอร์และใช้ข้อมูลนี้เพื่อประเมินคุณภาพของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ( .



ว่านักสังคมสงเคราะห์แปลข้อมูลที่ได้ไม่เพียง แต่จากการสังเกต สัมภาษณ์ และกรณีไฟล์ / เอกสาร แต่ยังดูแลคลินิกวิจัยและให้มีผลการประเมิน การวินิจฉัย การรักษา การติดตามประเมินผล และการสิ้นสุดของลูกค้า การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ถามคนงานเพื่อพิจารณาว่าสมมติฐานของเขา แรงจูงใจ ความคาดหวัง และอคติ ( นับถือ ) รูปร่างเลนส์ที่ผ่านเขาวิเคราะห์และดึงข้อสรุปจากข้อมูล

แม้ว่าฉันได้ระบุสังเกต ความตระหนักในตนเองการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแยกกันอยู่ในกระทู้นี้ ทั้ง 3 ทักษะเหล่านี้ตัดและโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ที่มีอิทธิพลต่อการเป็นนักสังคมสงเคราะห์และการปฏิบัติ .



การสื่อสารด้วยวาจาที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารด้วยวาจาอย่างฟังเข้าใจและการพูดที่จะเข้าใจผู้ชมของคุณ . ผล