5. Teachers/practitioners teach gen

5. Teachers/practitioners teach generalized use of the skill or concept by:
a. teaching discrimination of multiple stimuli.
Teachers/practitioners will need to re-teach the concept with several different stimuli (blue blocks, blue crayons, blue cars, etc.) in order to be sure that the learner understands the concept. You can “probe” the learner‟s understanding by introducing a new set of materials that vary only by the dimension you are teaching and asking for the target item (e.g., provide several different colored crayons and give the instruction for indicating the blue one). If the learner selects the correct item without being taught, you have evidence that the learner has generalized the concept. From that point forward, review the skill with a variety of different items. If the learner does not choose correctly, then re-teach the steps above with a new set of materials (it will go more quickly this time!). Once the learner demonstrates mastery with new materials, probe again. Continue in this fashion until the learner shows a generalized concept

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. ครู/ผู้สอนทักษะหรือแนวคิดโดยใช้เมจแบบทั่วไป:อ.สอนแบ่งแยกสิ่งเร้าหลาย ๆครู/ผู้จะต้องสอนแนวคิดกับสิ่งเร้าที่แตกต่างกันหลาย (บล็อกสี ดินสอสีสีน้ำเงิน รถสีน้ำเงิน ฯลฯ) เพื่อให้แน่ใจว่า ผู้เรียนเข้าใจแนวคิดใหม่ คุณสามารถ "โพรบ" learner‟s ความเข้าใจ โดยการแนะนำชุดใหม่ของวัสดุที่แตกต่างกัน โดยเฉพาะมิติคุณสอน และสอบถามสินค้าเป้าหมาย (เช่น ให้หลายแตกต่างกันที่สีดินสอสี และให้คำแนะนำสำหรับบ่งชี้หนึ่งสีฟ้า) ถ้าผู้เรียนเลือกสินค้าที่ถูกต้อง โดยไม่มีการเรียนการสอน คุณมีหลักฐานว่า ผู้เรียนได้ตั้งค่าทั่วไปแนวคิด จากจุดนั้นไปข้างหน้า ทบทวนทักษะที่ มีความหลากหลายของสินค้าที่แตกต่างกัน ถ้าผู้เรียนไม่เลือกอย่างถูกต้อง การสอนขั้นตอนข้างต้น มีการตั้งค่าใหม่ของวัสดุมันจะไปได้เร็วขึ้นเวลานี้) เมื่อผู้เรียนแสดงให้เห็นเป็นครู ด้วยวัสดุใหม่ โพรบอีกครั้ง ต่อไปนี้จนกว่าผู้เรียนแสดงแนวคิดเมจแบบทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . ครู / ผู้ปฏิบัติงานสอนแบบใช้ทักษะหรือแนวคิดโดย :
a การสอนการกระตุ้นหลาย .
ครู / ผู้ปฏิบัติงานจะต้องจะสอนแนวคิดมีหลายสิ่งเร้า ( บล็อกสีฟ้าสีฟ้าดินสอสี น้ำเงิน รถ ฯลฯ ) เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนเข้าใจแนวคิดคุณสามารถ " ตรวจสอบ " ผู้เรียน‟ s ความเข้าใจโดยการแนะนำชุดใหม่ของวัสดุที่แตกต่างกันโดยเฉพาะมิติที่คุณจะสอน และถามสำหรับรายการของเป้าหมาย ( เช่น มีหลายสีสีที่แตกต่างกันและให้คำแนะนำเพื่อระบุตัวสีน้ำเงิน ) ถ้าผู้เรียนเลือกรายการที่ถูกต้องโดยไม่ต้องสอน คุณมีหลักฐานว่าผู้เรียนมีทั่วไปของแนวคิดนี้จากจุดนี้ไปข้างหน้า ทบทวนทักษะที่มีความหลากหลายของรายการที่แตกต่างกัน หากผู้เรียนไม่ได้เลือกถูกต้องแล้วจะสอนขั้นตอนข้างต้นด้วยชุดใหม่ของวัสดุ ( มันจะไปเร็วกว่าเวลา นี้ เมื่อผู้เรียนสาธิตการเรียนรู้กับวัสดุใหม่ ตรวจสอบอีกครั้ง ดำเนินการในแฟชั่นนี้จนกว่าผู้เรียนแสดงแนวคิดทั่วไป