ASSESSMENT AND TREATMENTBecause of

ASSESSMENT AND TREATMENT
Because of the importance of sleep in overall development, systematic assessment of sleep should be undertaken by nurse caring for children with sleep problems. The assessment of sleep history includes exploring factors related to sleep problems, which may
point to the need for further assessment of sleep disturbances. Figure 1 illustrates both the usual and alternative approaches to the psychological assessment of behavioral difficulties, taking into consideration the role of sleep.
The left side of Figure 1 represents the type of assessment usually completed when a patient with behavioral difficulties is referred for services. This Figure represents a child entering the health care system due to behavioral difficulties identified by parents and/or teachers. A health care provider (e.g., doctor, nurse practitioner, mental health professional)
begins the assessment process to determine the nature of the problems. This type of assessment may include a clinical interview and assessment of developmental status, as well as a behavioral assessment, such as the Pediatric Symptom Checklist-35 item or the ADHD Rating Scale-IV (Foy, 2010). The usual approach represented in the Figure includes a thorough assessment of behavior and the need for medications; a therapeutic plan of care is developed. This plan is illustrated by the left side Figure 1.
The right side of Figure 1 adds the consideration of the influence of sleep impairments to the usual assessment, making the sleep history a larger part of the assessment. This information could be a part of the clinical interview performed by the health care provider to gather information regarding when the problem began, how it has been managed to date, and bedtime routine and sleep patterns. Data can be gathered through questions or questionnaires, but the additional input of a sleep diary and use of actigraphy may help the health care provider further understand
the impact of sleep and sleep difficulties on overall daily functioning. Many examples exist of available questionnaires and formats for sleep diaries to help gather this information and determine sleep quality and/or volume (Spruyt & Gozal 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินและการรักษาเนื่องจากความสำคัญของการพัฒนาโดยรวม ควรทำ โดยพยาบาลมุ่งประเมินระบบของเด็กมีปัญหานอนหลับ ประเมินประวัติการนอนหลับรวมถึงการสำรวจปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการนอนหลับ ซึ่งอาจจุดที่ต้องการการประเมินเพิ่มเติมของสิ่งรบกวนการนอนหลับ รูปที่ 1 แสดงให้เห็นทั้งปกติ และทางเลือกแนวทางการประเมินทางจิตวิทยาของปัญหาพฤติกรรม การคำนึงถึงบทบาทของด้านซ้ายของรูปที่ 1 แสดงชนิดของการประเมินมักจะเสร็จสมบูรณ์เมื่อเรียกผู้ป่วยที่ มีปัญหาพฤติกรรมบริการ รูปนี้แสดงถึงเด็กป้อนระบบดูแลสุขภาพเนื่องจากพฤติกรรมปัญหาที่ระบุ โดยผู้ปกครอง/ ครู ผู้ดูแลสุขภาพ (เช่น แพทย์ พยาบาลผู้ประกอบการ ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิต)เริ่มต้นขั้นตอนการประเมินเพื่อกำหนดลักษณะของปัญหา การประเมินชนิดนี้อาจรวมถึงสัมภาษณ์ทางคลินิก และการประเมินสถานะการพัฒนา รวมทั้งมีพฤติกรรมการ ประเมิน เช่นสินค้าเด็กอาการตรวจสอบ-35 หรือภาระผูกพันคะแนนสเกล-IV (Foy, 2010) วิธีปกติที่แสดงในภาพรวมมีการประเมินอย่างละเอียดของลักษณะการทำงานและต้องการยา คือพัฒนาแผนการรักษาของ แผนนี้จะแสดง โดยด้านซ้ายรูปที่ 1 ด้านขวาของรูปที่ 1 เพิ่มการพิจารณาอิทธิพลของสลีไหวสามารถประเมินปกติ ทำประวัติปส่วนใหญ่ของการประเมิน ข้อมูลนี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของการสัมภาษณ์ทางคลินิกที่ดำเนินการ โดยผู้ให้บริการดูแลสุขภาพเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเมื่อเกิดปัญหาขึ้น วิธีได้มีการจัดการกับวัน รูปแบบประจำและการหลับนอน ข้อมูลที่สามารถรวบรวมคำถามหรือแบบสอบถาม แต่การป้อนข้อมูลเพิ่มเติมของไดอารี่นอนหลับและใช้ actigraphy อาจช่วยให้บริการดูแลสุขภาพที่ทำความเข้าใจเพิ่มเติม ผลกระทบของการนอนหลับและการนอนหลับความยากลำบากในการทำงานประจำวันโดยรวม มีอยู่หลายตัวอย่างของแบบสอบถามพร้อมใช้งานและรูปแบบสำหรับไดอารีส์นอนหลับเพื่อช่วยรวบรวมข้อมูล และตรวจสอบคุณภาพการนอนหลับและ/หรือปริมาตร (Spruyt & Gozal 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินและการรักษาเพราะความสำคัญของการนอนหลับในการพัฒนาโดยรวมของการประเมินผลอย่างเป็นระบบของการนอนหลับควรจะดำเนินการโดยการดูแลพยาบาลสำหรับเด็กที่มีปัญหาการนอนหลับ
การประเมินของประวัติศาสตร์การนอนหลับรวมถึงการสำรวจปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการนอนหลับปัญหาซึ่งอาจชี้ไปที่ความจำเป็นในการประเมินต่อไปของการรบกวนการนอนหลับ
รูปที่ 1 แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่ทั้งสองตามปกติและทางเลือกในการประเมินทางจิตวิทยาของความยากลำบากพฤติกรรมคำนึงถึงบทบาทของการนอนหลับ.
ด้านซ้ายของรูปที่ 1 แสดงให้เห็นถึงชนิดของการประเมินมักจะเสร็จสมบูรณ์เมื่อผู้ป่วยที่มีปัญหาพฤติกรรมที่จะเรียกว่าสำหรับการให้บริการ รูปนี้เป็นเด็กที่เข้าสู่ระบบการดูแลสุขภาพเนื่องจากปัญหาพฤติกรรมที่ระบุโดยผู้ปกครองและ / หรือครู ผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพ (เช่นแพทย์แพทย์พยาบาลสุขภาพจิตมืออาชีพ)
เริ่มต้นกระบวนการประเมินเพื่อกำหนดลักษณะของปัญหาที่ ประเภทของการประเมินซึ่งอาจรวมถึงการให้สัมภาษณ์ทางคลินิกและการประเมินสถานะการพัฒนาเช่นเดียวกับการประเมินพฤติกรรมเช่นเด็กอาการรายการตรวจสอบ-35 หรือการจัดอันดับสมาธิสั้นขนาด-IV (Foy 2010) วิธีการปกติแสดงในรูปที่รวมถึงการประเมินอย่างละเอียดของพฤติกรรมและความจำเป็นในการใช้ยานั้น การวางแผนการรักษาของการดูแลได้รับการพัฒนา แผนนี้จะแสดงโดยรูปด้านซ้าย 1.
ด้านขวาของรูปที่ 1 เพิ่มการพิจารณาของอิทธิพลของความบกพร่องในการนอนหลับกับการประเมินตามปกติทำให้ประวัติศาสตร์การนอนหลับเป็นส่วนหนึ่งที่มีขนาดใหญ่ของการประเมิน ข้อมูลนี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของการให้สัมภาษณ์ทางคลินิกดำเนินการโดยให้บริการดูแลสุขภาพในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อเริ่มวิธีการที่จะได้รับการจัดการให้ทันสมัยและกิจวัตรประจำวันก่อนนอนและรูปแบบการนอน สามารถรวบรวมข้อมูลผ่านคำถามหรือแบบสอบถาม แต่การป้อนข้อมูลที่เพิ่มขึ้นของไดอารี่การนอนหลับและการใช้ actigraphy
อาจช่วยให้ผู้ให้บริการดูแลสุขภาพเข้าใจผลกระทบของการนอนหลับและความยากลำบากในการทำงานการนอนหลับโดยรวมในชีวิตประจำวัน ตัวอย่างมากมายที่มีอยู่ของแบบสอบถามที่มีอยู่และรูปแบบการนอนหลับสำหรับบันทึกประจำวันเพื่อช่วยรวบรวมข้อมูลและตรวจสอบคุณภาพการนอนหลับและ / หรือเสียง (Spruyt และ Gozal 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินและการรักษา
เพราะความสำคัญของการนอนในการพัฒนาโดยรวม การประเมินระบบการนอนควรดำเนินการโดยพยาบาลในการดูแลเด็กที่มีปัญหาการนอน การประเมินประวัติ นอน รวมถึงสำรวจปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการนอน ซึ่งอาจ
ชี้ไปที่ความต้องการการประเมินเพิ่มเติมของการรบกวนการนอนรูปที่ 1 แสดงให้เห็นถึงทั้งปกติ และแนวทางในการประเมินทางจิตวิทยาของปัญหาพฤติกรรม การพิจารณาบทบาทของการนอนหลับ .
ด้านซ้ายของรูปที่ 1 แสดงถึงประเภทของการประเมินมักจะเสร็จสมบูรณ์เมื่อผู้ป่วยที่มีปัญหาพฤติกรรม เรียกว่าบริการรูปนี้แทนเด็กเข้าสู่ระบบการดูแลสุขภาพจากปัญหาพฤติกรรมระบุผู้ปกครองและ / หรือครู ผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพ ( เช่นแพทย์ , แพทย์ , พยาบาลสุขภาพจิตมืออาชีพ )
เริ่มต้นกระบวนการประเมินเพื่อกำหนดลักษณะของปัญหา การประเมินประเภทนี้อาจรวมถึงการสัมภาษณ์ทางคลินิกและการประเมินสถานะการพัฒนาตลอดจนประเมินพฤติกรรม เช่น เด็กมีอาการสมาธิสั้น checklist-35 รายการ หรือ ระดับ 4 ( ฟอย , 2010 ) วิธีการปกติที่แสดงในรูป รวมถึงการประเมินอย่างละเอียดของพฤติกรรมและความต้องการการดูแลโรค ; แผนพัฒนาคือ แผนนี้จะแสดงโดยด้านซ้าย 1 รูป
ด้านขวาของรูปที่ 1 เพิ่มการพิจารณาอิทธิพลของความบกพร่องการนอนหลับเพื่อประเมินปกติ ทำให้นอนประวัติศาสตร์ส่วนใหญ่ของการประเมิน ข้อมูลนี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของคลินิกการสัมภาษณ์ดำเนินการโดยผู้ให้บริการดูแลสุขภาพที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเมื่อปัญหาเริ่มต้น , วิธีการได้รับการจัดการเพื่อวันที่และรูทีนเวลานอนและรูปแบบการนอนหลับ