Conceptual descriptions of student-

Conceptual descriptions of student-centered learning and PBL typically highlight the importance of domain knowledge (Crawford, 2000; Sage & Torp, 1997) as do empirical studies (Albanese & Mitchell, 1993), however disagreement exists over whether it is necessary or even helpful (e.g., Hmelo-Silver & Barrows, 2006; Savery, 2009). Concerns about domain experts as problem-based learning facilitators focus on the difficulty such instructors may have (1) suppressing their knowledge in order to allow students to learn on their own; and (2) rolemodeling the problem-solving process if they are not themselves problem-solving (i.e., they already know the solution; Hmelo & Ferrari, 1997; Moust, De Grave, & Gijselaers, 1990).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อธิบายแนวคิดของนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้แบบ PBL โดยทั่วไปเน้นความสำคัญของความรู้โดเมน (ครอว์ฟอร์ด 2000 Sage & ทอร์ป 1997) ทำการศึกษาเชิงประจักษ์ (Albanese & มิทเชลล์ 1993), อย่างไรก็ตามความขัดแย้งอยู่ในไม่ว่าจะเป็นความจำเป็น หรือเป็นประโยชน์แม้ (เช่น Hmelo ซิลเวอร์ & Barrows, 2006 Savery, 2009) เกี่ยวกับโดเมนผู้เชี่ยวชาญเป็นปัญหาจากการเรียนรู้เบา ๆ เน้นความยากลำบากเช่นผู้สอนอาจ (1) ระงับความรู้เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง และ rolemodeling (2) การแก้ปัญหาหากพวกเขาไม่ได้เป็นตัว แก้ปัญหา (เช่น พวกเขารู้อยู่แล้วว่าการแก้ปัญหา Hmelo และเฟอรารี่ 1997 Moust เดตาย & Gijselaers, 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายแนวคิดของการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลางและ PBL มักจะเน้นความสำคัญของความรู้โดเมน (Crawford, 2000 Sage & ทอร์ป, 1997) เช่นเดียวกับการศึกษาเชิงประจักษ์ (เนสและมิทเชลล์ 1993) แต่ความขัดแย้งที่มีอยู่มากกว่าว่ามันมีความจำเป็นหรือมีประโยชน์แม้ (เช่น Hmelo-Silver & หย็อย 2006 Savery 2009) ความกังวลเกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญโดเมนเป็นปัญหาตามอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นไปที่ความยากลำบากอาจารย์ดังกล่าวอาจจะมี (1) การปราบปรามความรู้ของพวกเขาเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง; และ (2) rolemodeling กระบวนการแก้ปัญหาถ้าหากพวกเขาไม่ได้เป็นตัวเองในการแก้ปัญหา (เช่นที่พวกเขารู้อยู่แล้วว่าวิธีการแก้; Hmelo และเฟอร์รารี, 1997; moust เดหลุมฝังศพและ Gijselaers, 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อธิบายแนวคิดของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และ PBL มักจะเน้นความสำคัญของความรู้ ( ครอฟอร์ด , 2000 ; Sage & torp , 1997 ) เป็นการศึกษาเชิงประจักษ์ ( ? & Mitchell , 1993 ) แต่ความขัดแย้งที่มีอยู่เหนือว่าจำเป็นหรือเป็นประโยชน์ได้ ( เช่น hmelo เงิน & barrows , 2006 ; ซาเวรี , 2009 ) ความกังวลเกี่ยวกับโดเมนผู้เชี่ยวชาญการเรียนรู้การจัดการมุ่งเน้นปัญหาอาจารย์ดังกล่าวอาจได้ ( 1 ) ลดความรู้ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง และ ( 2 ) rolemodeling กระบวนการแก้ปัญหา ถ้าพวกเขาไม่ตัวเอง การแก้ปัญหา ( เช่นที่พวกเขาได้รู้จักการแก้ปัญหา ; hmelo & Ferrari , 1997 ; moust , เดอหลุมฝังศพ และ gijselaers , 2533 )