1. IntroductionIt is really hard to

1. Introduction
It is really hard to classify knowledge in the field of
Human Sciences, because of the richness of perspectives
and orientations, the variety of schools of
thought, doctrines, individual standpoints that every
discipline or field of research in Human Sciences can
present.
Considering now the system of sciences as a
whole, it is worth mentioning the point of view of
Jean Piaget, one of the most significant scholars of
Epistemology in the 20''' century, as well as of Psychology,
and deeply concerned with problems of sciences
organization.
Piaget significantly underlined that within the system
of sciences Human Sciences play a crucial role,
since they are the sciences of man who develops the
other disciplines. Human Sciences are in a particular
epistemological situation, because at the same time
they are elaborated by human beings and considerhuman beings and their activities as an object of
study (Piaget 1970). In the case of Human Sciences,
the object of study has consciousness, thought and
communication capability. Therefore, achievement of
objective knowledge and application of experimental
method are more difficult, since human beings, in
the case of Human Sciences, can as well interpret different
phenomena that they are analysing, exercising
personal influence on the process. Piaget moved beyond
the traditional dualism of strict schémas as Rationalism
and Empiricism, and considering epistemological
connections that exist among different
disciplines, assumed a dialectic perspective and emphasized
that among different disciplines there are
mutual relations and, in substance, interdependence
(Piaget 1967, 1173-1182).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 การแนะนำ
มันเป็นเรื่องยากจริงๆที่จะจัดความรู้ในด้านวิทยาศาสตร์ของมนุษย์
เพราะความร่ำรวยของมุมมองและการหมุน
, ความหลากหลายของโรงเรียนของ
ความคิดหลักคำสอนจุดยืนของแต่ละคนว่าทุก
วินัยหรือด้านการวิจัยในมนุษย์ศาสตร์ สามารถปัจจุบัน
.
พิจารณาในขณะนี้ระบบของวิทยาศาสตร์เป็น
ทั้งหมดมันเป็นมูลค่าการกล่าวขวัญมุมมองของ
ยีนส์เพียเจต์,หนึ่งในนักวิชาการที่สำคัญที่สุดของ
ญาณวิทยาใน 20'' 'ศตวรรษเช่นเดียวกับจิตวิทยา
และกังวลอย่างลึกซึ้งกับปัญหาของวิทยาศาสตร์องค์กร
.
เพียเจต์อย่างมีนัยสำคัญที่ขีดเส้นใต้ในระบบ
ของวิทยาศาสตร์มนุษย์ศาสตร์เล่นที่สำคัญ บทบาท
เนื่องจากพวกเขาเป็นวิทยาศาสตร์ของคนที่พัฒนา
สาขาอื่น ๆ วิทยาศาสตร์ของมนุษย์อยู่ในสถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
epistemological,เพราะในเวลาเดียวกัน
พวกเขาจะอธิบายโดยมนุษย์และสิ่งมีชีวิตที่ considerhuman และกิจกรรมของพวกเขาเป็นวัตถุของการศึกษา
(เพียเจต์ 1970) ในกรณีของวิทยาศาสตร์ของมนุษย์
วัตถุของการศึกษามีจิตสำนึกของความคิดและความสามารถในการสื่อสาร
ดังนั้นความสำเร็จของวัตถุประสงค์
ความรู้และการประยุกต์ใช้การทดลอง
วิธีการเป็นเรื่องยากมากขึ้นเนื่องจากมนุษย์ใน
กรณีของวิทยาศาสตร์ของมนุษย์ได้เป็นอย่างดีสามารถตีความ
ปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันที่พวกเขากำลังวิเคราะห์, การออกกำลังกาย
อิทธิพลส่วนบุคคลในกระบวนการ เพียเจต์ย้ายเกิน
คู่แบบดั้งเดิมของ schemas เข้มงวดเป็น rationalism และประสบการณ์นิยม
และพิจารณา epistemological
เชื่อมที่มีอยู่ในสาขาวิชาที่แตกต่างกัน
สันนิษฐานว่ามุมมองที่เหตุผลและเน้น
ว่าในสาขาวิชาที่แตกต่างกันมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน
และในสารพึ่งพา
(เพียเจต์ 1967 1173-1182)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. แนะนำ
เป็นเรื่องไม่ยากในการจัดประเภทความรู้ในด้านการ
ศาสตร์มนุษย์ เพราะความร่ำรวยของมุมมอง
และ แนว ความหลากหลายของโรงเรียนของ
คิด อยู่ standpoints แต่ละที่ทุก
สาขาวิชาการหรือการวิจัยในศาสตร์ที่มนุษย์สามารถ
ปัจจุบันได้
พิจารณาตอนนี้ระบบของวิทยาศาสตร์เป็นการ
ทั้งหมด มีมูลค่ากล่าวถึงเจตคติของ
ฌ็องปียาแฌ, หนึ่งนักปราชญ์ที่สำคัญ
ญาณวิทยาใน 20'' ' ศตวรรษ เช่น ณจิตวิทยา,
และห่วงปัญหาวิทยา
องค์กร
ขีดเส้นปียาแฌมากใต้ที่ภายในระบบ
วิทยาศาสตร์มนุษย์มีบทบาทสำคัญ,
เนื่องจากวิทยาการของมนุษย์ที่พัฒนา
สาขาอื่น ๆ มนุษย์ศาสตร์มีเฉพาะ
epistemological สถานการณ์ เนื่องจากในเวลาเดียวกัน
พวกเขามี elaborated โดยมนุษย์ และสิ่งมีชีวิต considerhuman และกิจกรรมของตนเป็นวัตถุของ
ศึกษา (ปียาแฌ 1970) ในกรณีของมนุษย์ศาสตร์,
วัตถุของการศึกษามีจิตสำนึก ความคิด และ
ความสามารถสื่อสาร ดังนั้น ความสำเร็จของ
ความรู้วัตถุประสงค์และประยุกต์ทดลอง
วิธีเป็นยาก มนุษย์ ใน
กรณีมนุษย์วิทยา เช่นสามารถแปลแตกต่าง
ปรากฏการณ์ที่พวกเขาจะวิเคราะห์ ออกกำลังกาย
อิทธิพลส่วนบุคคลในกระบวนการได้ ปียาแฌย้ายเกิน
dualism ดั้งเดิมของ schémas เข้มงวดเป็น Rationalism
และ Empiricism และพิจารณา epistemological
เชื่อมต่อที่มีอยู่ในหมู่ต่าง ๆ
สาขา ถือว่ามุมมองแบบ dialectic และเน้น
ในสาขาวิชาต่างๆ มี
ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน และ สาร อิสระเสรี
(ปียาแฌ 1967, 1173-1182)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . การแนะนำ
นั้นเป็นเรื่องยากจริงๆในการจัด ประเภท ความรู้ในฟิลด์ของ
วิทยาศาสตร์มนุษย์เพราะของมีค่าของมุมมอง
ซึ่งจะช่วยกำหนดทิศทางและความหลากหลายของโรงเรียนของ
ซึ่งจะช่วยคิดว่าทฤษฎีกับจุดยืนต่างๆแบบเฉพาะตัวที่
ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างวินัยหรือฟิลด์ทุกของการวิจัยในมนุษย์วิทยาศาสตร์สามารถ
ปัจจุบัน.
การพิจารณาในขณะนี้ระบบของวิทยาศาสตร์เป็น
ทั้งหมดที่เป็นที่น่าระบุจุดที่มีการรับชมวิวทิวทัศน์ของ Piaget
จีนหนึ่งในบรรดานักวิชาการอย่างมีนัยสำคัญของ
)ใน 20 ""ศตวรรษที่รวมถึงของจิตวิทยา
และลึกที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของวิทยาศาสตร์
ซึ่งจะช่วยองค์กร.
Piaget อย่างมีนัยสำคัญขีดเส้นใต้ที่อยู่ในระบบ
ซึ่งจะช่วยให้ของวิทยาศาสตร์มนุษย์วิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญที่
เนื่องจากทั้งสองก็เป็นวิทยาศาสตร์ของคนที่จะพัฒนาสาขาวิชาอื่นๆ
ซึ่งจะช่วยได้. วิทยาศาสตร์มนุษย์อยู่ในสถานการณ์
ทางด้านญานวิทยาเฉพาะที่เนื่องจากในช่วงเวลาเดียวกันกับที่
ซึ่งจะช่วยพวกเขาได้ด้วยสลัดเครื่องเคียงกาแฟและน้ำชามนุษย์และมนุษย์ considerhuman และกิจกรรมของพวกเขาเป็นวัตถุที่ของ
ซึ่งจะช่วยการศึกษา( Piaget 1970 ) ในกรณีที่มีมนุษย์วิทยาศาสตร์
วัตถุที่ใช้ในการศึกษามีความสามารถในการสื่อสาร
และคิดว่าความรู้สึกนึกคิด ดังนั้นความสำเร็จของแอปพลิเคชันและความรู้

วัตถุประสงค์ในการทดลองวิธีการมีความยากลำบากมากขึ้นเนื่องจากมนุษย์ใน
กรณีของวิทยาศาสตร์มนุษย์สามารถแปลความหมายแตกต่างกัน
ปรากฎการณ์ที่จะวิเคราะห์ออกกำลังกาย
ซึ่งจะช่วยส่งผลต่อส่วนตัวเกี่ยวกับกระบวนการนี้เป็นอย่างดี Piaget เคลื่อนไปพ้นจาก
ความเป็นสองแบบดั้งเดิมของ schémas อย่างเคร่งครัดเป็น cynicism
และการอาศัยความสังเกตและการพิจารณาการเชื่อมต่อทางญานวิทยา
ที่มีอยู่ในหมู่อื่น
ซึ่งจะช่วยปรับมุมมองของ ภาพ สาขาวิชาและเน้นย้ำถึงเหตุผลที่
ที่อยู่ในวิชาต่างๆมีความสัมพันธ์ระหว่างกันและ
ซึ่งจะช่วยในสารไปเป็นสมมุติฐาน
( Piaget 1173-1182 ปี 1967 )