Social media, Internet-based tools

Social media, Internet-based tools that promote collaboration and information sharing (Junco, Helbergert, & Loken, 2011),
can be used in academic settings to promote student engagement and facilitate better student learning (Kabilan, Ahmad, &
Abidin, 2010). Because student engagement represents the time and effort that students invest in collaborative and
educational activities (Kuh, 2001), it is often linked with the achievement of positive student learning outcomes, such as
critical thinking and individual student development (Carini, Kuh, & Klein, 2006; Kuh, 1993). This review discusses the
connections between student engagement and student learning, followed by the prevalence of social media use and how it
can impact peer interactions, collaboration, and knowledge creation. Finally, recommendations for educators on how to
incorporate social media in course content are presented.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สื่อสังคมออนไลน์ เครื่องมือที่ใช้อินเทอร์เน็ตที่ส่งเสริมความร่วมมือและข้อมูลที่ใช้ร่วมกัน (Junco, Helbergert, & Loken, 2011),สามารถใช้ในการตั้งค่าทางวิชาการเพื่อส่งเสริมนักเรียนมีส่วนร่วม และอำนวยความสะดวกดีกว่านักเรียนที่เรียน (Kabilan อะหมัด &ดี 2010) เนื่องจากนักเรียนมีส่วนร่วมหมายถึงเวลาและความพยายามที่นักลงทุนร่วมกัน และกิจกรรมการเรียนรู้ (Kuh, 2001), มักจะมีการเชื่อมโยงกับความสำเร็จของผล การเรียนรู้เช่นนักศึกษาที่ดีคิดวิเคราะห์และการพัฒนานักเรียนรายบุคคล (Carini, Kuh, & Klein, 2006 Kuh, 1993) รีวิวนี้กล่าวถึงการเชื่อมต่อระหว่างการมีส่วนร่วมของนักเรียนและนักเรียนเรียนรู้ ตาม ด้วยความชุกของการใช้สื่อสังคมออนไลน์และมันสามารถส่งผลกระทบต่อปฏิสัมพันธ์เพียร์ ร่วมมือ และการสร้างความรู้ ในที่สุด คำแนะนำสำหรับนักการศึกษาในการรวมสังคมสื่อในเนื้อหาหลักสูตรจะนำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สื่อสังคม, เครื่องมือที่ใช้อินเทอร์เน็ตที่ส่งเสริมความร่วมมือและการใช้ข้อมูลร่วมกัน (Junco, Helbergert และ Loken, 2011)
สามารถนำมาใช้ในการตั้งค่าทางวิชาการเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนและการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนที่ดีกว่า (Kabilan, อาหมัดและ
Abidin, 2010) เพราะความผูกพันของนักเรียนหมายถึงเวลาและความพยายามที่นักเรียนลงทุนในการทำงานร่วมกันและ
กิจกรรมการศึกษา (Kuh, 2001) ก็มักจะมีการเชื่อมโยงกับความสำเร็จของผลการเรียนรู้ของนักเรียนในเชิงบวกเช่น
การคิดเชิงวิพากษ์และการพัฒนานักเรียนเป็นรายบุคคล (Carini, Kuh และไคลน์ 2006; Kuh, 1993) รีวิวนี้กล่าวถึง
การเชื่อมต่อระหว่างการมีส่วนร่วมของนักเรียนและการเรียนรู้ของนักเรียนตามความชุกของการใช้สื่อทางสังคมและวิธีที่จะ
สามารถส่งผลกระทบต่อการมีปฏิสัมพันธ์เพียร์ทำงานร่วมกันและการสร้างความรู้ สุดท้ายคำแนะนำสำหรับการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการ
รวมสื่อทางสังคมในเนื้อหาหลักสูตรจะถูกนำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สื่อสังคม อินเทอร์เน็ตโดยใช้เครื่องมือที่ส่งเสริมความร่วมมือและการแบ่งปันข้อมูล ( คุนโก helbergert , และ loken , 2011 )สามารถใช้ในการตั้งค่าการศึกษาเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน และให้นักเรียนเรียนดี ( kabilan , Ahmad , และAbidin , 2010 ) เพราะการมีส่วนร่วมของนักศึกษา แสดงถึงความพยายามและเวลาที่ลงทุนร่วมกัน และนักเรียนกิจกรรมการศึกษา ( คา , 2001 ) , มันมักจะเชื่อมโยงกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในการเรียนที่ดี เช่นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และพัฒนาผู้เรียนแต่ละคน ( carini คา , และ , Klein , 2006 ; คา , 1993 ) บทความนี้กล่าวถึงความสัมพันธ์ระหว่างการมีส่วนร่วมของนักศึกษาและนักเรียนที่เรียนตาม โดยความชุกของการใช้สื่อสังคมและวิธีการสามารถส่งผลกระทบต่อเพื่อนโต้ตอบ ความร่วมมือ และการสร้างความรู้ สุดท้าย ข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษา เกี่ยวกับวิธีการรวมสื่อสังคมในเนื้อหาหลักสูตรจะนำเสนอ