Three questions were investigated:

Three questions were investigated: 1) Do Thai students have greater difficulty learning English prepositions of place and time or are prepositions equally difficult for all students learning English as a second language? 2) Are certain prepositions more difficult than others depending on the students’ first language? 3) Do contrastive analysis and error analysis predict the subjects’ performance on a test of English prepositions in the same manner? The prepositions investigated were at, by, for, from, in, on, to, and θ.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามที่สามถูกตรวจสอบ: 1) นักเรียนไทยมีบุรพบทภาษาอังกฤษของสถานที่และเวลาของการเรียนรู้ความยากลำบากมากขึ้น หรือมีบุรพบทยากเท่า ๆ กันสำหรับนักเรียนทุกคนเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง 2) บ้างบุรพบทบางอย่างยากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับภาษาแรกของนักเรียน 3) ทำการวิ contrastive และการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทำนายประสิทธิภาพของหัวข้อในการทดสอบของบุรพบทภาษาอังกฤษในลักษณะเดียวกันหรือไม่ บุรพบทที่ตรวจสอบได้ที่ โดย สำหรับ จาก ใน ใน ให้ และθ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สามคำถามที่ถูกตรวจสอบ: 1) ทำนักเรียนไทยมีความยากลำบากมากขึ้นในการเรียนภาษาอังกฤษคำบุพบทของสถ​​านที่และเวลาหรือคำบุพบทอย่างเท่าเทียมกันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนทุกคนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง? 2) มีคำบุพบทบางอย่างที่ยากมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับนักเรียนภาษาแรก? 3) ทำวิเคราะห์เปรียบต่างและการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดคาดการณ์ผลการดำเนินงานอาสาสมัครในการทดสอบภาษาอังกฤษของคำบุพบทในลักษณะเดียวกันหรือไม่? คำบุพบทอยู่ที่การตรวจสอบโดยสำหรับจากในบนเพื่อและθ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 คำถาม คือ 1 ) นักเรียนไทยมีปัญหามากขึ้น การเรียนภาษาอังกฤษคำบุพบทของสถานที่และเวลา หรือ บุพบทเท่าเทียมกันยากสำหรับนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาสอง 2 ) มีคำยากกว่าคนอื่น ๆขึ้นอยู่กับภาษาแรกของนักเรียน ?3 ) การวิเคราะห์เปรียบเทียบและการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทำนายประสิทธิภาพกลุ่มตัวอย่างในการทดสอบคำบุพบทภาษาอังกฤษในลักษณะเดียวกัน คำบุพบทที่ศึกษา คือ ที่ , โดย , สำหรับ , จาก , ใน , ใน , และθ .