Defining Collaborative Team Teachin

Defining Collaborative Team Teaching
The collaborative teaching team, a general educator and a special educator, delivers special
education services in the general education classroom. They have the joint responsibility to design,
deliver, monitor and evaluate instruction for a diverse group of learners in classes where both are
present and engaged simultaneously, (Fister-Mulkey, DeBoer, 1995).
Through CTT, students with disabilities have access to the same rigorous curriculum as their nondisabled
peers, a fundamental aspect of the Individuals with Disabilities Act (2008). Opportunities for
students with disabilities to achieve in CTT classes match those of their non-disabled peers. The high
expectations of them also match those set for all of the other students. (See: On the Web, page 4.)
A CTT co-teaching team may be defined as two teachers who: coordinate their work to achieve
common, agreed upon goals; share a belief system that each member has unique and needed
experience; use a cooperative process to plan and monitor instruction; and engage equally in the dual
roles of teacher/learner, expert/novice, giver and recipient of knowledge and skills. (Adapted from: Villa,
R., Thousand, J., Nevin, A. (2004). A Guide to Co-teaching: Practical Tips for Facilitating Student
Learning. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Online: www.corwinpress.com.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดร่วมทีมสอน
ทีมสอนร่วม ประวัติผู้สอนและทั่วไป และแบบพิเศษประวัติผู้สอน และ ส่งพิเศษ
บริการการศึกษาในห้องเรียนวิชาการศึกษาทั่วไป มีความรับผิดชอบร่วมกันในการออกแบบ,
จัดส่ง การตรวจสอบ และประเมินคำแนะนำสำหรับกลุ่มที่หลากหลายของผู้เรียนในชั้นเรียนทั้ง
นำเสนอ และร่วมกัน, (Fister-Mulkey, DeBoer, 1995) .
ผ่าน CTT นักศึกษาพิการสามารถเข้าถึงหลักสูตรเข้มงวดเดียวเป็นของ nondisabled
เพื่อน ลักษณะพื้นฐานของบุคคลที่มีความพิการตามพระราชบัญญัติ (2008) โอกาส
นักศึกษาพิการเพื่อบรรลุในคลา CTT ตรงกับกับเพื่อน ๆ ของเขาไม่ใช่ปิดการใช้งาน สูง
ความคาดหวังของพวกเขายังตรงกับที่ตั้งของนักเรียนคนอื่น ๆ (ดู: บนเว็บ หน้า 4)
CTT สอนร่วมทีมอาจจะเป็นครูสองคน: ประสานงานเพื่อให้บรรลุ
ตกลงร่วม เป้าหมาย ระบบความเชื่อร่วมกันว่า สมาชิกแต่ละคนมีเอกลักษณ์ และต้อง
ประสบการณ์ ใช้กระบวนการแบบมีส่วนร่วมวางแผนและตรวจสอบคำสั่ง และมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกันในคู่
บทบาทของครู/ผู้เรียน ผู้เชี่ยวชาญ/สามเณร giver และผู้รับความรู้และทักษะการ (ดัดแปลงจาก: วิลล่า
R. พัน J., Nevin, A. (2004) คู่มือการเรียนการสอนร่วม: เคล็ดลับปฏิบัติการอำนวยความสะดวกนักเรียน
เรียนรู้ พันโอ๊คส์ แคลิฟอร์เนีย: Corwin กด ออนไลน์: www.corwinpress.com.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนแบบทีม
ร่วมกันสอนทีม การศึกษาทั่วไป และการศึกษาพิเศษ ให้บริการการศึกษาพิเศษ
ในการศึกษาทั่วไปในชั้นเรียน พวกเขาได้ร่วมรับผิดชอบในการออกแบบ
ส่ง ตรวจสอบ และประเมินการสอน สำหรับกลุ่มที่มีความหลากหลายของผู้เรียนในชั้นเรียน ซึ่งทั้งสองเป็น
ปัจจุบัน และร่วมกัน ( fister มัลกี้ดิโบเออร์
, , 1995 )โดย CTT นักเรียนพิการสามารถเข้าถึงหลักสูตรที่เข้มงวดเช่นเดียวกับพวกเขา nondisabled
เพื่อน ทำตัวเป็นลักษณะพื้นฐานของบุคคลพิการ ( 2008 ) โอกาส
นักเรียนพิการเพื่อให้บรรลุในชั้นเรียนกับบรรดาคนพิการทั่วโลกไม่ใช่เพื่อนของพวกเขา ความคาดหวังสูง
มันก็ตรงกับที่กำหนดสำหรับนักเรียนทั้งหมดอื่น ๆ ( เห็นในเว็บหน้า 4 ) : CTT Co สอนทีมอาจจะหมายถึงสองครูที่ : ประสานงานเพื่อให้บรรลุ
ตกลงเป้าหมายร่วมกัน แบ่งปันความเชื่อระบบที่สมาชิกแต่ละคนมีเอกลักษณ์และต้องการ
ประสบการณ์ ใช้กระบวนการสหกรณ์ เพื่อวางแผนและติดตามการจัดการเรียนการสอน และมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกันในคู่
บทบาทของครู / ผู้เรียนผู้เชี่ยวชาญ / สามเณร ผู้ให้และผู้รับความรู้ และทักษะ ( ดัดแปลงจาก : วิลล่า
R . , พัน , J . , เนวิน , A . ( 2004 ) คู่มือการสอน : เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์สำหรับการส่งเสริมสหกรณ์
การเรียนรู้นักเรียน Thousand Oaks , CA : คอร์วินกด ออนไลน์ www.corwinpress . com )