The Learning in a Language Other th

The Learning in a Language Other than Mother Tongue Document (International Baccalaureate 2008:6) states, “A threshold level of proficiency in cognitive academic language is essential for the learner participation and engagement that is necessary for subsequent success in an IB programme.” Ways to develop this proficiency seemed to be a question of many during a Primary Years Programme (PYP) workshop that the researcher attended. The issue of how to teach the PYP to children who did not speak English or the language of instruction was a common problem identified by many. Based on this issue a research investigation with the aim of raising teacher awareness of the strategies and techniques that could be used to support the language development of young learners was conducted.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้ภาษาอื่นที่ไม่ใช่เอกสารลิ้นแม่ (2008:6 International Baccalaureate) อเมริกา "ระดับขีดจำกัดในการรับรู้ภาษาวิชาการเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้เรียนมีส่วนร่วมและความผูกพันที่จำเป็นต่อความสำเร็จต่อไปในหลักสูตร IB เป็น" วิธีพัฒนาความชำนาญในการนี้ดูเหมือนจะ เป็นคำถามในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการหลักปีหลักสูตร (PYP) ที่นักวิจัยของ ปัญหาของวิธีสอน PYP ที่เด็กที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษหรือภาษาของคำสั่งที่ระบุหลายปัญหาทั่วไป ตามปัญหานี้ได้ดำเนินการตรวจสอบวิจัย มีจุดมุ่งหมายของการตระหนักของกลยุทธ์และเทคนิคต่าง ๆ ที่สามารถใช้เพื่อสนับสนุนการพัฒนาภาษาของเด็กนักเรียน ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ในภาษาอื่น ๆ กว่าแม่ลิ้นเอกสาร (ระหว่างบัณฑิต 2008: 6) กล่าวว่า "ระดับเกณฑ์ของความสามารถในภาษาขององค์ความรู้ทางวิชาการเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้เรียนและการมีส่วนร่วมที่จำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จที่ตามมาในโปรแกรม IB." วิธี เพื่อพัฒนาความสามารถนี้ดูเหมือนจะเป็นคำถามที่หลายคนในช่วงปีที่ผ่านมาโครงการประถม (ที่ PYP) การประชุมเชิงปฏิบัติการว่านักวิจัยเข้าร่วม ปัญหาของวิธีการสอน PYP กับเด็กที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษหรือภาษาของการเรียนการสอนที่ถูกปัญหาที่พบบ่อยระบุจำนวนมาก ขึ้นอยู่กับปัญหานี้การตรวจสอบการวิจัยโดยมีวัตถุประสงค์ของการสร้างความตระหนักครูของกลยุทธ์และเทคนิคที่สามารถนำมาใช้เพื่อสนับสนุนการพัฒนาภาษาของผู้เรียนหนุ่มได้ดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาแม่ ( เอกสารนานาชาติ 2008:6 ) รัฐ " เกณฑ์ระดับความสามารถในภาษาวิชาการความรู้ที่จําเป็นสําหรับผู้เรียนมีส่วนร่วมและความผูกพันที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จที่ตามมาใน IB โปรแกรม" วิธีการพัฒนาความสามารถนี้ดูเหมือนจะเป็นคำถามของหลายปีในโปรแกรมหลัก ( พิพ ) การประชุมเชิงปฏิบัติการที่ผู้วิจัยได้เข้าร่วม ปัญหาของวิธีการสอนพิพไปยังเด็กที่ไม่พูดภาษาอังกฤษ หรือภาษาของการเรียนการสอนเป็นปัญหาทั่วไปที่ระบุ โดยมากจากปัญหานี้เพื่อตรวจสอบเป้าหมายของการเพิ่มความตระหนักของครู กลยุทธ์และเทคนิคที่สามารถใช้เพื่อสนับสนุนการพัฒนาทางภาษาของผู้เรียนยังเป็น