ABSTRACT This doctoral dissertation

ABSTRACT
This doctoral dissertation research investigated the process of argument coconstruction
in 14 cooperative problem-solving groups in an algebra-based, college level,
introductory physics course at the University of Minnesota.

The results of the research
provide a rich description of argument co-construction, which, while predicted in
previous literature, has not been systematically described.

The research was a qualitative,
case-study analysis of each group's discussion of the "physics description" portion of the
group's problem solution.

In a physics description physics concepts and principles are use to qualitatively analyze the problem.

Transcripts were made from videotapes and the analysis focused on sequential groups of statements, called episodes, instead of isolated,individual statements.

The groups' episodes were analyzed and described in terms of
Stephen Toulmin's argument structure which consists of claims, grounds, warrants, and
backings.


In 13 of these 14 cooperative problem-solving groups, students engaged in coconstructing
an argument. The evidence for this is that the claim making shifted among
group members, and the lower performance students often provided important
components of the solution in the form of skeptical questioning or grounds, warrants, and
backings.

This means the physics description was a group product and not the work of
the best individual in the group.

This finding supports previous research.

Individual groups adopted a "group dynamic" and showed a self-consistent
argument pattern as they co-constructed a physics description.

Group members used additional claim types: "Modified Claims" clarify initially correct or slightly ambiguous
claims and "Alternate Claims" correct initially incorrect or very ambiguous claims.

These additional claims allowed the groups to engage in "creative controversy.

" The
groups used grounds, warrants, and backings to support their claims.

Their backings preferred the professor over the teaching assistant or the textbook.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ งานวิจัยปริญญานิพนธ์ตรวจสอบกระบวนการของอาร์กิวเมนต์ coconstructionเป็น 14 สหกรณ์แก้ปัญหากลุ่มการพีชคณิตพื้นฐาน ระดับหลักสูตรเบื้องต้นฟิสิกส์ที่มหาวิทยาลัยมินนิโซตา ผลการวิจัยให้คำอธิบายที่สมบูรณ์ของอาร์กิวเมนต์ร่วมก่อสร้าง ซึ่ง ในขณะที่คาดการณ์ในวรรณกรรมก่อนหน้านี้ ไม่ได้อธิบายไว้อย่างเป็นระบบ การวิจัยที่มีคุณภาพกรณีศึกษาการวิเคราะห์ของแต่ละกลุ่มอภิปรายของ "ฟิสิกส์อธิบาย" ส่วนของการการแก้ไขปัญหาของกลุ่ม ในฟิสิกส์ อธิบายฟิสิกส์แนวคิด และหลักการวิเคราะห์ปัญหาคุณภาพ ใบที่ทำจากเทปและการวิเคราะห์ที่เน้นกลุ่มลำดับของงบการเงิน ตอน แทนงบหนึ่ง ๆ แต่ละที่เรียกว่า วิเคราะห์ และอธิบายในแง่ของกลุ่มตอนโครงสร้างอาร์กิวเมนต์ Stephen Toulmin ซึ่งประกอบด้วยข้อเรียกร้อง สวนหย่อม สิทธิ และbackings ใน 13 กลุ่มเหล่านี้ 14 สหกรณ์แก้ปัญหา นักเรียนมีส่วนร่วมใน coconstructingการโต้แย้ง หลักฐานนี้เป็นที่ทำเคลมเปลี่ยนหมู่สมาชิกกลุ่ม และศึกษาประสิทธิภาพต่ำมักจะให้สำคัญส่วนประกอบของการแก้ปัญหาในด้านการตั้งคำถามสงสัยหรือสวนหย่อม สิทธิ และbackings ซึ่งหมายความว่า คำอธิบายฟิสิกส์เป็นผลิตภัณฑ์กลุ่มและไม่การทำงานของบุคคลที่ดีที่สุดในกลุ่ม ค้นพบนี้สนับสนุนผลงานวิจัย แต่ละกลุ่มนำ "กลุ่มแบบไดนามิก" และแสดงให้เห็นว่าเป็นตนเองสม่ำเสมออาร์กิวเมนต์แบบพวกเขาร่วมสร้างคำอธิบายฟิสิกส์ สมาชิกกลุ่มใช้ชนิดเรียกร้องเพิ่มเติม: "เรียกร้องแก้ไข" ชี้แจงในตอนแรกถูกต้อง หรือไม่ชัดเจนเล็กน้อยเรียกร้องและร้องเริ่มต้นไม่ถูกต้อง หรือไม่ชัดเจนมากถูกต้อง "อื่นเรียกร้อง"เรียกร้องเพิ่มเติมเหล่านี้อนุญาตให้กลุ่มการมีส่วนร่วมใน "ความคิดสร้างสรรค์ความขัดแย้ง"การกลุ่มใช้บริเวณ สิทธิ และ backings เพื่อสนับสนุนการเรียกร้องของพวกเขา ของ backings ต้องอาจารย์ช่วยสอนหรือตำราเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของการตรวจสอบขั้นตอนของการโต้แย้ง coconstruction
ใน 14 กลุ่มในการแก้ปัญหาความร่วมมือในระดับวิทยาลัยพีชคณิต-based,
หลักสูตรฟิสิกส์เบื้องต้นที่มหาวิทยาลัยมินนิโซตา.

ผลของการวิจัย
ให้คำอธิบายที่อุดมไปด้วยของอาร์กิวเมนต์ร่วมก่อสร้าง ซึ่งในขณะที่คาดการณ์ไว้ใน
วรรณคดีก่อนหน้านี้ยังไม่ได้รับการอธิบายอย่างเป็นระบบ.

การวิจัยเป็นคุณภาพ
การวิเคราะห์กรณีศึกษาของแต่ละกลุ่มการอภิปรายของ "คำอธิบายฟิสิกส์" เป็นส่วนหนึ่งของ
การแก้ปัญหาปัญหาของกลุ่ม.

ในคำอธิบายฟิสิกส์แนวคิดฟิสิกส์และหลักการ มีการใช้งานเพื่อคุณภาพวิเคราะห์ปัญหา.

ถอดเทปที่ทำจากวิดีโอเทปและการวิเคราะห์มุ่งเน้นไปที่กลุ่มตามลำดับของงบที่เรียกว่าเอพแทนการแยกงบแต่ละ.

เอพกลุ่ม 'ถูกนำมาวิเคราะห์และอธิบายในแง่ของ
โครงสร้างอาร์กิวเมนต์สตีเฟ่น Toulmin ซึ่งประกอบด้วย ของการเรียกร้องบริเวณใบสำคัญแสดงสิทธิและ
backings.


ใน 13 ของกลุ่มนี้ในการแก้ปัญหาของสหกรณ์ที่ 14 นักเรียนมีส่วนร่วมใน coconstructing
อาร์กิวเมนต์ หลักฐานนี้ก็คือการเรียกร้องขยับในหมู่
สมาชิกในกลุ่มและนักเรียนประสิทธิภาพต่ำมักจะมีให้ความสำคัญ
องค์ประกอบของการแก้ปัญหาในรูปแบบของการตั้งคำถามสงสัยหรือบริเวณใบสำคัญแสดงสิทธิและที่
backings.

ซึ่งหมายความว่าคำอธิบายฟิสิกส์เป็นผลิตภัณฑ์กลุ่มและ ไม่ได้การทำงานของ
. บุคคลที่ดีที่สุดในกลุ่ม

การค้นพบนี้สนับสนุนการวิจัยก่อนหน้านี้.

แต่ละกลุ่มนำกลุ่ม "พลัง" และพบว่าตัวเองที่สอดคล้อง
กับรูปแบบการโต้แย้งที่พวกเขาร่วมสร้างคำอธิบายฟิสิกส์.

สมาชิกในกลุ่มที่ใช้ประเภทเรียกร้องเพิ่มเติม: " เรียกร้องปรับเปลี่ยน "ชี้แจงในขั้นต้นที่ถูกต้องหรือเล็กน้อยคลุมเครือ
เรียกร้องและ" "การเรียกร้องไม่ถูกต้องหรือไม่ชัดเจนมากแก้ไขครั้งแรก. เรียกร้องสลับ

การเรียกร้องเพิ่มเติมเหล่านี้ได้รับอนุญาตให้กลุ่มที่จะมีส่วนร่วมใน" ความขัดแย้งความคิดสร้างสรรค์.

"
กลุ่มใช้สนามใบสำคัญแสดงสิทธิและ backings เพื่อสนับสนุนการเรียกร้องของพวกเขา.

backings พวกเขาที่ต้องการอาจารย์มากกว่าผู้ช่วยสอนหรือตำราเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อดุษฎีนิพนธ์ งานวิจัยนี้ศึกษากระบวนการของ coconstruction อาร์กิวเมนต์14 สหกรณ์แก้ปัญหากลุ่มพีชคณิตพื้นฐาน วิทยาลัยระดับฟิสิกส์เบื้องต้นหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยมิเนโซต้าผลของการวิจัยให้รายละเอียดที่อุดมไปด้วยของอาร์กิวเมนต์ Co ก่อสร้าง ซึ่งในขณะที่คาดการณ์ในวรรณกรรมก่อนหน้านี้ยังไม่ได้รับการอธิบายการวิจัยเชิงคุณภาพวิเคราะห์กรณีศึกษาของการสนทนาแต่ละกลุ่มของ " ฟิสิกส์อธิบาย " ส่วนของแก้ไขปัญหาของกลุ่มในฟิสิกส์อธิบายฟิสิกส์แนวคิดและหลักการจะใช้เชิงคุณภาพ วิเคราะห์ปัญหาใบทำจากวีดีโอเทปและการวิเคราะห์เน้นกลุ่มลำดับของข้อความ เรียกว่าตอน แทนที่จะแยกงบแต่ละกลุ่ม " ตอน วิเคราะห์และอธิบายในแง่ของสตีเฟน toulmin อาร์กิวเมนต์ของโครงสร้างซึ่งประกอบด้วยการเรียกร้อง , สิทธิ , และbackings .ใน 13 14 สหกรณ์แก้ปัญหากลุ่ม นักเรียน นักศึกษา ร่วมใน coconstructingอาร์กิวเมนต์ หลักฐานนี้ก็คือเรียกร้องให้เปลี่ยนของสมาชิกในกลุ่มนักศึกษาและประสิทธิภาพต่ำมักจะให้สำคัญส่วนประกอบของสารละลายในรูปสงสัย ตั้งคำถาม หรือ ลาน สิทธิ และbackings .หมายถึงฟิสิกส์รายละเอียดคือกลุ่มผลิตภัณฑ์และไม่ได้ทำงานของบุคคลที่ดีที่สุดในกลุ่มการค้นพบนี้สนับสนุนการวิจัยก่อนหน้านี้แต่ละกลุ่มนำ " กลุ่มแบบไดนามิกและพบด้วยตนเอง สอดคล้องอาร์กิวเมนต์รูปแบบตามที่พวกเขาร่วมสร้างฟิสิกส์รายละเอียดสมาชิกกลุ่มชนิดใช้เรียกร้องเพิ่มเติม : " อ้าง " แก้ไขให้ถูกต้องหรือเล็กน้อยคลุมเครือในตอนแรกและอ้างว่า " อ้าง " ทางเลือกที่ถูกต้องเริ่มต้นไม่ถูกต้องหรือคลุมเครือมาก อ้างการเรียกร้องเพิ่มเติมเหล่านี้อนุญาตให้กลุ่มที่จะเข้าร่วมใน " ความขัดแย้งที่สร้างสรรค์"กลุ่มใช้บริเวณรับรองและ backings เพื่อสนับสนุนการเรียกร้องของพวกเขาต้องการไป backings อาจารย์ผู้ช่วยสอนหรือตำรา