Discussion and ConclusionsThe discu

Discussion and Conclusions
The discussion and conclusions presented here are based on the
analysis of the findings of collected data that attempted to answer
the study’s research questions: What are effective ways of approaching
school=university partnerships within a private setting? What are the
assumptions of members of both institutions regarding the partnership?
What are the criteria and outcomes of a successful partnership?
Findings indicated gains in student achievement, teacher professional
development and credentialing, a more rigorous academic
agenda, compliance with state standards, and an empowering
school climate. School board members felt that the school was
making measurable progress. Parents expressed confidence in
the school’s progress and were glad to reenroll their children for
A Partnership Experience in Private Education 145
the following year. Teachers felt confident and empowered
because they were being exposed to educational theories and practices
that would improve their teaching and impact the learning
experiences of their students.
The partnership appears to be successful because of the commitment
from all parties involved. Although the school reform and
change was difficult for some of the teachers during the transition
period, the outcomes were clearly visible in terms of higher
academic achievement, teacher quality, and school climate. The
K–5 school benefited from the expertise of university faculty and
other volunteers, but mentors benefited from the opportunity to
engage in collaborative research in a school, which gave them free
access to all elements of operational level from school records to
resources and management. In addition the institutions involved
had similar characteristics because they were both faith-based with
similar philosophies, missions, and values. Although there may
have been some initial misunderstanding on the assumptions of
the partnership, perhaps through miscommunication, the result
was a stronger involvement and commitment from the university
partner. Both the school and the university are developing marketing
strategies to increase K–5 enrollment. The marketing campaign,
highlighting the partnership, benefits both schools.
Most school=university partnerships involve relationships
primarily between K–12 public schools and universities for the
purpose of fieldwork experiences, student teaching, and teacher
mentors. This study’s contribution to the field was to determine
if the partnership within a private setting would provide similar
types of school improvement reforms, student outcomes, and
reciprocal collaborative benefits for the institutions involved. As
the researchers reflected on this partnership, they found that the
criteria for its success and effectiveness seemed fairly consistent
with the research in the field and the review of the literature. Successful
partnerships between K–12 settings and universities must
ensure common goals, the desire to change, and reciprocity. Open
communication and trust are essential in building a successful
relationship. It is also important to understand that resistance to
change is part of the normal process of school reform. Those resistant
to change will be persuaded when they see positive outcomes
in student achievement, improved teaching performance, and a
school climate which empowers the community of learners. The
146 M. A. Pacino et al.
K–5 school has high hopes for a future of quality education. A
comment from one of the school teachers during the end of the
2004 to 2005 school year was one indicator of the progress of
the partnership: ‘‘The past year was very difficult because there were so
many changes, but we have accomplished a lot. I’m proud of where we
are, for us and the students’’ (personal communication, teacher D,
2005). It was apparent that the partnership was mutually beneficial.
It provided teaching and learning reform for the elementary
school; it provided university students with an opportunity to work
with teachers and students; and it provided an opportunity for
mentors to connect theory to practice, to engage in community service,
and to conduct meaningful research. The university and the
K–5 school forged a trustworthy risk-taking relationship that continues
today.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอภิปรายและข้อสรุป
อภิปรายและข้อสรุปที่นำเสนอนี้จะขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์
ของผลการวิจัยของการเก็บรวบรวมข้อมูลที่มีความพยายามที่จะตอบคำถามการวิจัย
การศึกษา: สิ่งที่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียนใกล้
= ความร่วมมือของมหาวิทยาลัยในการตั้งค่าส่วนตัว สิ่งที่เป็นสมมติฐาน
ของสมาชิกของทั้งสองสถาบันที่เกี่ยวกับความร่วมมือ
สิ่งที่หลักเกณฑ์และผลลัพธ์ของการเป็นหุ้นส่วนที่ประสบความสำเร็จหรือไม่ผลการวิจัยชี้ให้เห็น
กำไรในความสำเร็จของนักเรียนครูมืออาชีพ
การพัฒนาและการชำนาญเข้มงวดมากขึ้นนักวิชาการ
วาระการปฏิบัติตามมาตรฐานของรัฐและเพิ่มขีดความสามารถ
สภาพภูมิอากาศโรงเรียน สมาชิกในคณะกรรมการโรงเรียนรู้สึกว่าโรงเรียนเป็น
ความก้าวหน้าวัด พ่อแม่แสดงความเชื่อมั่นใน
ความคืบหน้าของโรงเรียนและก็ดีใจที่จะ reenroll เด็กของพวกเขาสำหรับประสบการณ์
ความร่วมมือในด้านการศึกษาเอกชน 145
ในปีต่อไป ครูรู้สึกว่ามีความมั่นใจและเพิ่มขีดความสามารถ
เพราะพวกเขาถูกสัมผัสกับทฤษฎีการศึกษาและการปฏิบัติ
ที่จะปรับปรุงการเรียนการสอนของพวกเขาและส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้
ประสบการณ์ของนักเรียน.
หุ้นส่วนที่ดูเหมือนจะประสบความสำเร็จเพราะความมุ่งมั่น
จากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงการปฏิรูปโรงเรียนและ
เป็นเรื่องยากสำหรับบางส่วนของครูผู้สอนในช่วงการเปลี่ยนแปลง
ระยะเวลาผลลัพธ์ที่มองเห็นได้อย่างชัดเจนในแง่ของการที่สูงขึ้น
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีคุณภาพครูและสภาพภูมิอากาศโรงเรียน
k-5 โรงเรียนได้รับประโยชน์จากความเชี่ยวชาญของคณาจารย์มหาวิทยาลัยและ
อาสาสมัครอื่น ๆ แต่ที่ปรึกษาได้รับประโยชน์จากโอกาสที่จะมีส่วนร่วมใน
วิจัยร่วมกันในโรงเรียนซึ่งทำให้พวกเขาฟรี
เข้าถึงทุกองค์ประกอบของระดับการดำเนินงานจากบันทึกของโรงเรียนเพื่อ
ทรัพยากรและการจัดการ นอกเหนือจากสถาบันที่เกี่ยวข้องกับการมีลักษณะ
คล้ายกันเพราะพวกเขาทั้งสองตามความเชื่อด้วย
ปรัชญาที่คล้ายกันภารกิจและค่านิยม แม้ว่าจะมีอาจ
ได้รับความเข้าใจผิดบางอย่างที่เริ่มต้นบนสมมติฐานของการ
หุ้นส่วนอาจจะผ่าน miscommunication ผล
คือการมีส่วนร่วมที่แข็งแกร่งและมีความมุ่งมั่นจากมหาวิทยาลัยพันธมิตร
ทั้งโรงเรียนและมหาวิทยาลัยมีการพัฒนาด้านการตลาด
กลยุทธ์เพื่อเพิ่ม k-5 ลงทะเบียนเรียน แคมเปญการตลาดที่เน้นความร่วมมือ
, ได้รับประโยชน์ทั้งสองโรงเรียน.
โรงเรียนส่วนใหญ่ = ร่วมมือของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างหลัก
k-12 โรงเรียนของรัฐและมหาวิทยาลัย
วัตถุประสงค์ของประสบการณ์ภาคสนาม, การเรียนการสอนนักเรียนและครูพี่เลี้ยง
มีส่วนร่วมในการศึกษานี้ไปที่สนามเพื่อหา
ถ้าหุ้นส่วนภายในการตั้งค่าส่วนตัวจะให้คล้าย
ประเภทของการปฏิรูปการปรับปรุงโรงเรียน, ผลการเรียนและ
ผลประโยชน์ร่วมกันซึ่งกันและกันสำหรับสถาบันที่เกี่ยวข้อง เป็น
นักวิจัยสะท้อนให้เห็นถึงความร่วมมือในการนี​​้พวกเขาพบว่า
เกณฑ์สำหรับการประสบความสำเร็จและประสิทธิผลดูเหมือนค่อนข้าง
สอดคล้องกับการวิจัยในสาขาและการทบทวนวรรณกรรม ประสบความสำเร็จในการเป็นหุ้นส่วนระหว่าง
k-12 การตั้งค่าและมหาวิทยาลัยจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจ
เป้าหมายร่วมกันความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน
เปิดการสื่อสารและความไว้วางใจเป็นสิ่งที่สำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จ
ก็ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจว่าความต้านทานต่อการเปลี่ยนแปลง
เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการปกติของการปฏิรูปโรงเรียน ผู้ที่ทน
ที่จะเปลี่ยนจะได้รับการชักชวนให้เมื่อพวกเขาเห็นผลบวก
ในความสำเร็จของนักเรียนปรับปรุงการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและสภาพภูมิอากาศ
โรงเรียนซึ่งจะช่วยให้ชุมชนของผู้เรียน
146 เมตรและอัลปาชิโน.
k-5 โรงเรียนมีความหวังสูงสำหรับอนาคตของการศึกษาที่มีคุณภาพ
ความคิดเห็นจากหนึ่งในครูในโรงเรียนในช่วงท้ายของ
2004 ถึงปี 2005 โรงเรียนเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ของความคืบหน้าของความร่วมมือ
:'' ปีที่ผ่านมาเป็นเรื่องยากมากเพราะมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้
จำนวนมาก แต่เรามี ประสบความสำเร็จมาก ฉันภูมิใจที่เรา
มีสำหรับเราและนักเรียน'' (การสื่อสารส่วนบุคคลครูวัน
2005) มันก็เห็นได้ชัดว่าความร่วมมือเป็นประโยชน์ร่วมกัน
มันให้การเรียนการสอนและการเรียนรู้สำหรับการปฏิรูปการศึกษาโรงเรียน
. มันให้นักศึกษามีโอกาสที่จะทำงาน
กับครูและนักเรียนและมันให้โอกาสสำหรับ
พี่เลี้ยงในการเชื่อมต่อกับทฤษฎี ปฏิบัติที่จะมีส่วนร่วมในการบริการชุมชน
และเพื่อดำเนินการวิจัยที่มีความหมาย มหาวิทยาลัยและ
k-5 โรงเรียนปลอมความสัมพันธ์ความเสี่ยงที่น่าเชื่อถือที่ยังคง
วันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อภิปรายและบทสรุป
สนทนาและนำเสนอข้อสรุปขึ้นอยู่กับการ
วิเคราะห์ผลการวิจัยรวบรวมข้อมูลที่พยายามตอบ
คำถามวิจัยการศึกษา: ของกำลังคืออะไร
โรงเรียน =ความร่วมมือของมหาวิทยาลัยในการตั้งค่าส่วนตัว มีอะไร
สมมติฐานของสมาชิกของทั้งสองสถาบันเกี่ยวกับ partnership ?
เงื่อนไขและผลของความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จคืออะไร?
ผลการวิจัยระบุกำไรในผลสัมฤทธิ์นักเรียน ครูมืออาชีพ
พัฒนาและ credentialing วิชาการอย่างเข้มงวดมากขึ้น
วาระ สอดคล้องกับมาตรฐานของรัฐ และการกระจายอำนาจ
สภาพภูมิอากาศของโรงเรียน โรงเรียนคณะกรรมการรู้สึกว่า โรงเรียนคือ
ทำวัดความคืบหน้า ผู้ปกครองแสดงความเชื่อมั่นใน
โรงเรียนของความคืบหน้า และมีความยินดี reenroll บุตรสำหรับ
A หุ้นส่วนประสบการณ์ส่วนตัวการศึกษา 145
ปีต่อ ครูรู้สึกมั่นใจ และ empowered
เนื่องจากพวกเขาได้ถูกเปิดเผยการศึกษาทฤษฎีและปฏิบัติ
ที่จะปรับปรุงการเรียนการสอน และส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้
ประสบการณ์ของนักศึกษา
ห้างหุ้นส่วนที่ปรากฏให้ประสบความสำเร็จเนื่องจากความมุ่งมั่น
จากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง แม้ว่าการปฏิรูปโรงเรียน และ
เปลี่ยนแปลงเป็นเรื่องที่ยากสำหรับครูในระหว่างช่วงการเปลี่ยนภาพ
ระยะเวลา ผลได้ปรากฏอย่างชัดเจนในแง่ของสูง
สำเร็จวิชาการ ครูคุณภาพ และสภาพภูมิอากาศของโรงเรียน ใน
K–5 โรงเรียนได้รับประโยชน์จากความเชี่ยวชาญของคณะมหาวิทยาลัย และ
อาสาสมัครอื่น ๆ แต่ mentors ได้รับประโยชน์จากโอกาส
ส่วนร่วมในการวิจัยร่วมกันในโรงเรียน ซึ่งให้ฟรี
ถึงองค์ประกอบทั้งหมดของระดับปฏิบัติจากระเบียนโรงเรียน
ทรัพยากรและการจัดการ นอกจากนี้ สถาบันที่เกี่ยวข้องกับ
มีลักษณะคล้ายกันเนื่องจากพวกเขาทั้งสองตามความเชื่อกับ
ปรัชญาคล้าย ภารกิจ และค่า แม้ว่าอาจมี
มีการเข้าใจผิดบางอย่างเริ่มต้นบนสมมติฐานของ
ผล หุ้นส่วน ทีผ่าน miscommunication
ได้มีส่วนร่วมแข็งแกร่งและความมุ่งมั่นจากมหาวิทยาลัย
คู่ โรงเรียนและมหาวิทยาลัยมีการพัฒนาตลาด
เพื่อเพิ่ม K–5 ลงทะเบียน การส่งเสริมการขาย,
เน้นหุ้นส่วน ประโยชน์ทั้งโรงเรียน
โรงเรียนส่วนใหญ่ =มหาวิทยาลัยส่วนสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์
ระหว่าง K–12 โรงเรียนและมหาวิทยาลัยสำหรับหลักการ
วัตถุประสงค์ ความสามารถประสบการณ์ สอนนักเรียน ครู
mentors สัดส่วนของการศึกษานี้ไปยังฟิลด์ถูกกำหนด
ถ้าหุ้นส่วนภายในส่วนตัวจะให้คล้าย
ชนิดของการปฏิรูปปรับปรุงโรงเรียน นักเรียนผล และ
ประโยชน์ร่วมกันและสำหรับสถาบันที่เกี่ยวข้อง เป็น
นักวิจัยประจำในห้างหุ้นส่วนนี้ พวกเขาพบว่า
เงื่อนไขความสำเร็จและประสิทธิภาพดูเหมือนค่อนข้างสม่ำเสมอ
กับวิจัยในฟิลด์และการทบทวนวรรณคดี ประสบความสำเร็จ
ต้องความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและการตั้งค่า K–12
ประตูทั่วไป ต้องการเปลี่ยนแปลง และ reciprocity เปิด
ความน่าเชื่อถือและการสื่อสารมีความสำคัญในการสร้างความสำเร็จ
ความสัมพันธ์ ก็ต้องเข้าใจว่าความต้านทานต่อ
เปลี่ยนแปลงเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการปฏิรูปโรงเรียนปกติ ผู้ทน
เกลี้ยเปลี่ยนจะสามารถกล่อมเมื่อพวกเขาเห็นผลบวก
ในความสำเร็จของนักเรียน ปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงาน สอนและ
สภาพภูมิอากาศของโรงเรียนซึ่งทุกชุมชนของผู้เรียน ใน
146 ม. อ. ปาชิโนและ al.
K–5 โรงเรียนมีสูงความหวังสำหรับอนาคตของคุณภาพการศึกษา A
ข้อคิดเห็นของครูโรงเรียนช่วง
ปี 2004-2005 มีตัวบ่งชี้หนึ่งของความคืบหน้าของ
partnership: '' ปีผ่านมาเป็นเรื่องที่ยากมากเนื่องจากมีให้
เปลี่ยนแปลง แต่เราทำสำเร็จมากขึ้น ผมภูมิใจที่เรา
, สำหรับเราและนักเรียน '' (สื่อสาร ครู D,
2005) เป็นที่แน่ชัดว่า หุ้นส่วนที่มีประโยชน์ร่วมกัน
ให้สอน และการเรียนรู้ปฏิรูปสำหรับในระดับประถมศึกษา
โรงเรียน เรื่องให้นักศึกษามหาวิทยาลัย มีโอกาสทำงาน
กับครูและนักเรียน มันมีโอกาส
mentors เชื่อมต่อทฤษฎีการฝึก การมีส่วนร่วมในชุมชน,
และดำเนินการวิจัยมีความหมาย มหาวิทยาลัยและ
โรงเรียน K–5 ปลอมความสัมพันธ์จัดน่าเชื่อถือที่ยังคง
วันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทสรุปและการ อภิปราย
ข้อสรุปและการประชุมที่ให้ไว้นี้จะขึ้นอยู่กับ
ซึ่งจะช่วยให้การวิเคราะห์ของผลการพิจารณาของข้อมูลที่เก็บรวบรวมที่พยายามที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับการวิจัยของการศึกษา
ซึ่งจะช่วยให้มีวิธีการที่มี ประสิทธิภาพ ของโรงเรียนกำลังใกล้เข้ามาเป็นคู่ค้า
=มหาวิทยาลัย ภายใน การตั้งค่าส่วนตัว อะไรคือ
ข้อสมมติของสมาชิกในการกำกับสถาบันการเงินทั้งสองเกี่ยวกับความเป็นหุ้นส่วนหรือไม่?
อะไรคือเกณฑ์และผลลัพธ์ของการเป็นหุ้นส่วนประสบความสำเร็จได้หรือไม่?
จากการสำรวจพบว่าได้รับความสำเร็จนักเรียนครูมืออาชีพ
ซึ่งจะช่วยพัฒนาและ credentialing วาระที่เข้มงวดการศึกษา
ซึ่งจะช่วยให้การปฏิบัติตามมาตรฐานของรัฐและ สภาพ อากาศ
ซึ่งจะช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพ การทำงานให้โรงเรียนได้ สมาชิกคณะกรรมการโรงเรียนรู้สึกว่าที่โรงเรียนมี
ซึ่งจะช่วยทำให้ความได้เปรียบซึ่งความคืบหน้า ผู้ปกครองแสดงความเชื่อมั่นใน
ตามมาตรฐานที่โรงเรียนของความคืบหน้าและดีใจที่ reenroll ลูกหลานของเขาสำหรับความเป็นหุ้นส่วนประสบการณ์
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาเอกชน 145
ปีต่อไปนี้: ครูรู้สึกได้ด้วยความมั่นใจและเพิ่มอำนาจ
เพราะพวกเขาได้รับการสัมผัสกับการศึกษาทฤษฎีและการปฏิบัติ
ซึ่งจะช่วยปรับปรุงการเรียนการสอนที่จะส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนของตนและ
ประสบการณ์ของนักเรียนของตน.
การเป็นคู่ค้าที่จะปรากฏขึ้นในการได้รับความสำเร็จเพราะความมุ่งมั่นที่
จากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง แม้ว่าการปฏิรูปโรงเรียนและ
ซึ่งจะช่วยเปลี่ยนให้เป็นเรื่องยากสำหรับครูที่บางคนในช่วงระหว่างการเปลี่ยนผ่าน
ช่วงที่ผลลัพธ์ที่จะเห็นได้อย่างชัดเจนในเรื่องของความสำเร็จสูงขึ้น
ซึ่งจะช่วยการศึกษามี คุณภาพ ครูโรงเรียนและ สภาพ อากาศ โรงเรียน
K - 5 ที่ได้รับอานิสงส์จากความเชี่ยวชาญของคณาจารย์มหาวิทยาลัยและ
เป็นเสมือนพี่เลี้ยงแต่อาสาสมัครอื่นๆได้รับอานิสงส์จากโอกาสการขายที่จะ
เข้าร่วมในงานวิจัยการทำงานร่วมกันในโรงเรียนซึ่งทำให้พวกเขาเป็นอิสระ
ซึ่งจะช่วยการเข้าถึงองค์ประกอบทั้งหมดของระดับปฏิบัติการจากบันทึกข้อมูลโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยในการบริหารจัดการและทรัพยากร ในการเพิ่มการกำกับสถาบันการเงินที่เกี่ยวข้องกับ
มีลักษณะคล้ายกันเพราะเขามีทั้งความศรัทธาด้วย
ค่าและ ภารกิจ ปรัชญาความเหมือน แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังมีอาจ
ตามมาตรฐานได้รับการเข้าใจผิดบางครั้งแรกบนสมมุติฐานของการเป็นหุ้นส่วน
อาจจะผ่าน miscommunication
ซึ่งจะช่วยส่งผลให้ที่มีความมุ่งมั่นและการมีส่วนร่วมมากขึ้นจากมหาวิทยาลัย
ซึ่งจะช่วยให้คู่ค้า ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยที่มีการพัฒนาด้านการตลาด
ซึ่งจะช่วยปรับกลยุทธ์ในการเพิ่มการลงทะเบียน K - 5 แคมเปญการตลาดที่
เน้นสิทธิประโยชน์การเป็นคู่ค้าที่โรงเรียนทั้ง.
ความร่วมมือกับคู่ค้าโรงเรียน=มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มีความสัมพันธ์กับ
สำหรับการเชื่อมต่อระหว่างโรงเรียนและมหาวิทยาลัยสาธารณะ K - 12 เปิดห้องเรียนสำหรับ
ตามวัตถุประสงค์ที่ออฟฟิศแล้วการเรียนการสอนของประสบการณ์สำหรับนักเรียนและครูเป็นเสมือนพี่เลี้ยง
ชุดของการศึกษานี้ในฟิลด์นี้จะกำหนด
หากเป็นหุ้นส่วนที่อยู่ ภายใน การตั้งค่าส่วนตัวจะช่วยให้ความเหมือน
ซึ่งจะช่วย ประเภท ของโรงเรียนการปรับปรุงการปฏิรูปนักเรียนและผลลัพธ์
เป็นไปทั้งสองฝ่ายสิทธิประโยชน์ทำงานร่วมกันสำหรับการกำกับสถาบันการเงินที่เกี่ยวข้องกับ
ซึ่งจะช่วยเป็นนักวิจัยที่สะท้อนอยู่ในความเป็นหุ้นส่วนนี้ก็พบว่า
ตามเกณฑ์ที่ความสำเร็จของธุรกิจและ ประสิทธิภาพ ค่อนข้างจะสอดคล้องกัน
ซึ่งจะช่วยด้วยการวิจัยที่มีอยู่ในฟิลด์นี้และการตรวจสอบของวรรณกรรม ประสบความสำเร็จ
ความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและการตั้งค่า K - 12 เปิดห้องเรียนต้อง
ซึ่งจะช่วยให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันความปรารถนาที่จะเปลี่ยนและการแลกเปลี่ยนผลประโยชน์ความน่าเชื่อถือและการสื่อสารแบบเปิด
มีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างความสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จ
และเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องทำความเข้าใจว่าการต่อต้านการ
ซึ่งจะช่วยเปลี่ยนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการตามปกติของการปฏิรูปโรงเรียน ผู้ที่ทน
ซึ่งจะช่วยในการเปลี่ยนจะได้รับการชักจูงให้เมื่อเขาเห็นผลลัพธ์ในเชิงบวก
ซึ่งจะช่วยในการประสบความสำเร็จนักเรียน ประสิทธิภาพ การเรียนการสอนได้ดียิ่งขึ้นและ สภาพ อากาศ
ซึ่งจะช่วยให้โรงเรียนที่ช่วยให้ชุมชนของผู้เรียน
146 M . A .ที่ปาชิโนเอ็ดโรงเรียน
K - 5 . al .มีความหวังสูงในอนาคตของการศึกษาที่มี คุณภาพ ปีโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยแสดงความคิดเห็นจากหนึ่งในครูในโรงเรียนได้ในระหว่างช่วงปลายของ
20042005 เป็นสัญลักษณ์หนึ่งของความคืบหน้าของการเป็นหุ้นส่วน
ซึ่งจะช่วยให้"ปีที่ผ่านมาเป็นไปได้ยากเป็นอย่างมากเพราะมีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่าง
ซึ่งจะช่วยแต่เราได้ทำได้อย่างมาก ผมมีความ ภูมิใจ ของสถานที่ซึ่งเราจะได้
สำหรับเราและนักเรียน"( D ครูสอนการสื่อสารส่วนตัว
2005 ) มันก็เห็นได้ชัดว่าความเป็นหุ้นส่วนที่เป็นประโยชน์ต่อทั้งสองฝ่าย.
ก็ให้การปฏิรูปการเรียนการสอนและการเรียนรู้สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยให้คุณจัดให้บริการนักศึกษามหาวิทยาลัยพร้อมด้วยโอกาสเพื่อใช้งาน
พร้อมด้วยคณะอาจารย์และนักเรียนและก็ให้โอกาสให้เป็นเสมือนพี่เลี้ยง
ซึ่งจะช่วยในการเชื่อมต่อทฤษฎีฝึกซ้อมเพื่อเข้าร่วมในการให้บริการชุมชน
และในการทำการวิจัยอย่างมีความหมาย. มหาวิทยาลัยและโรงเรียน
K - 5 ที่ถูกปลอมแปลงความสัมพันธ์กับความเสี่ยงที่สถานที่ที่น่าเชื่อถือว่าจะยังคงดำเนินต่อไป
ในวันนี้.