As transnational education programm

As transnational education programmes continue to proliferate, a corresponding increase in intercultural competence on the part of faculty, curriculum developers, and support staff is required. Transnational programmes incorporating ''best practice'' curricula and the most advanced technology and facilities cannot fulfill their potential unless they meet the cultural needs of their clientele. Meeting these needs requires an understanding of intercultural competence and objective methods to measure and assess it. These requirements raise issues in terms of objectively measuring cross-cultural competence and designing and assessing training programmes in this vital area. The author introduces the Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS), Bennett's conceptual framework for understanding the developmental stages of intercultural competence, and the Intercultural Development Inventory (IDI), a psychometric instrument for measuring cross-cultural competence and training needs, in both individuals and groups, and assessing training outcomes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นโปรแกรมการศึกษาข้ามชาติต่อไป proliferate เพิ่มความสามารถสมาคมในส่วนของบุคลากร นักพัฒนาหลักสูตร การสอดคล้อง และสนับสนุนพนักงานที่จำเป็น ''ส่วนฝึก"หลักสูตร และที่ขั้นสูงเทคโนโลยี และสิ่งอำนวยความสะดวกโครงการข้ามชาติไม่สามารถตอบสนองศักยภาพของพวกเขาเว้นแต่พวกเขาตรงกับวัฒนธรรมความต้องการของลูกค้าของพวกเขา ประชุมความต้องการเหล่านี้ต้องมีความเข้าใจความสามารถสมาคมและวัตถุประสงค์วิธีการวัด และประเมินได้ ข้อกำหนดเหล่านี้ยกประเด็นเป็นการวัดความสามารถวัฒนธรรม และออกแบบ และประเมินโปรแกรมการฝึกอบรมในพื้นที่นี้สำคัญ ผู้เขียนแนะนำการพัฒนารูปแบบของสมาคมไว (DMIS), เบนเนตของกรอบแนวคิดในการทำความเข้าใจขั้นตอนพัฒนาสายสมาคม และสมาคมพัฒนาสินค้าคงคลัง (IDI), เครื่องมือ psychometric สำหรับวัดความสามารถวัฒนธรรมและความต้องการฝึกอบรม ในบุคคลและกลุ่ม และการประเมินผลการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นโปรแกรมการศึกษาข้ามชาติยังคงขยายเพิ่มขึ้นสอดคล้องกันในความสามารถระหว่างวัฒนธรรมในส่วนของคณะนักพัฒนาหลักสูตรและพนักงานช่วยเหลือจะต้อง โปรแกรมการผสมผสานข้ามชาติ '' ปฏิบัติที่ดีที่สุด '' หลักสูตรและเทคโนโลยีที่ทันสมัย​​ที่สุดและสิ่งอำนวยความสะดวกไม่สามารถตอบสนองศักยภาพของพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะตอบสนองความต้องการทางวัฒนธรรมของลูกค้าของพวกเขา ตอบสนองความต้องการเหล่านี้ต้องมีความเข้าใจวัฒนธรรมของความสามารถและวิธีวัตถุประสงค์เพื่อวัดและประเมิน ความต้องการเหล่านี้ยกประเด็นในแง่ของวัตถุวัดความสามารถในการข้ามวัฒนธรรมและการออกแบบและการประเมินผลการฝึกอบรมในพื้นที่ที่สำคัญนี้ ผู้เขียนแนะนำพัฒนาการรูปแบบการแลกเปลี่ยนความไวแสง (DMIS) กรอบแนวคิดเบ็นเน็ตต์ส​​ำหรับการทำความเข้าใจในขั้นตอนการพัฒนาของความสามารถวัฒนธรรมและสินค้าคงคลังการพัฒนาจริยศาสตร์ (IDI) ซึ่งเป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาสำหรับการวัดความสามารถในการข้ามวัฒนธรรมและการฝึกอบรมความต้องการในบุคคลทั้งสอง และกลุ่มและการประเมินผลการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นโปรแกรมการศึกษาข้ามชาติยังคงเพิ่มจำนวน , ที่เพิ่มความสามารถต่างวัฒนธรรม ในส่วนของคณะนักพัฒนาหลักสูตร และเจ้าหน้าที่จะต้อง โปรแกรมรวม 'best ข้ามชาติ ' การปฏิบัติ ' ' หลักสูตรและมากที่สุดเทคโนโลยีขั้นสูงและเครื่องไม่สามารถตอบสนองศักยภาพของพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะพบวัฒนธรรมความต้องการของลูกค้าการประชุมความต้องการเหล่านี้ต้องการความเข้าใจของวัฒนธรรมและวิธีการวัดและประเมินวัตถุประสงค์ของมัน ความต้องการเหล่านี้ได้ยกประเด็นในแง่ของทางวัดและประเมินความสามารถข้ามวัฒนธรรมและการออกแบบโปรแกรมการฝึกอบรมในพื้นที่ที่สำคัญนี้ ผู้เขียนพัฒนารูปแบบของความไวย์ ( dmis )เบนเน็ตต์แนวคิดความเข้าใจขั้นตอนการพัฒนาความสามารถในการสร้างและพัฒนาวัฒนธรรมสินค้าคงคลัง ( IDI ) , เครื่องมือทางจิตวิทยาเพื่อวัดความสามารถข้ามวัฒนธรรมและความต้องการการฝึกอบรม ทั้งในแต่ละบุคคลและกลุ่ม และประเมินผลการฝึกอบรม